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高校学生信息素养提升策略

  信息素养(也称信息素质)是信息化背景下人们必备的一种基本素质和能力,培养高校学生信息素养是高等教育的一项重要任务。党的十九大报告旗帜鲜明地指出了中国特色社会主义进入新时代,提出“要优先发展教育事业,发展素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。当前,信息化进程不断加快,带来了一系列教育革新,特别是对高等教育而言,影响尤为深远。然而,信息爆炸也带来了一些问题:大部分高校学生往往很难从海量的、无序的、良莠不齐的信息中快速、有效、精准地获取、辨别并利用所需要的信息。更有甚者,一些不法分子通过盗取个人信息、买卖身份资料、传播虚假消息等卑劣手段,使涉世未深的高校学生防不胜防,导致了很多令人痛心的案例。这就要求进一步加强对高校学生信息素养的培养。那么,现阶段提升信息素养的途径有哪些?

高校加大信息素质教育力度


  创新课程实践体系。第一,丰富课程种类和内容。目前多数高校都开设了信息管理学、信息组织、文献检索与利用等课程,信息素质教育得到了普及。但是由于教学内容浅显、模式单一,整体效果有待提升。随着网络技术的成熟,大规模开放在线课程(MOOC,即“慕课”)随之出现,为信息素养教育带来了较大变革。慕课使得教学内容从单一走向多元,教学方式由单一变为多向,突破了传统授课在时间空间等方面的束缚。高校应以此为契机,丰富教学模式和内容。第二,构建以学生需求为核心、注重实践的实训体系。在信息素养教育中增加学生上机操作、集体研讨,通过学术研究进行信息检索、评价、利用,并在课堂上集中汇报等方式对信息评价、分析、交流及利用,让学生掌握检索技巧,学会信息筛选与评价,最终充分利用并形成新的知识。第三,组织学术活动,并鼓励学生积极参加。学生在学术研究过程中检索大量的文献信息,借鉴已有学术成果,并产生对研究内容新的理解与认识。由此在实践活动中提升自己的信息素养。第四,加强信息安全与法治宣传。一方面,通过多种途径提醒学生注意保护个人信息不被泄露,提高警惕,特别要提防不法分子利用自己被盗的信息冒充政府机关、公检法、金融机构谎称“违法犯罪”“获得奖助补贴”“中奖”等电信诈骗,使自己蒙受巨大损失;另一方面,还要避免学生因信息安全意识淡薄,不合理地利用信息资源,参与虚假信息传播而走上歧途。
  加强图书馆“信息共享空间”建设。高校图书馆作为信息素质教育的职能部门,应当创新服务模式,加强资源建设,成为“信息共享空间”——集物理空间、网络空间、文化空间于一体,配套各种软硬件设施、技术、师资、学习环境,在技能熟练的图书馆馆员的共同支持下,提供以学生(读者)为中心的一站式服务,促进读者学习、交流、成长。此外,多数图书馆还定期邀请学者开展培训或讲座,增强对大学生信息素养教育和培养的推动作用,为培养适应新时代要求的人才提供可靠的保障。
  提升高校教职人员的信息素养。随着教学活动对互联网的依赖程度日益明显,对教师知识水平、教学能力及信息素养的要求更高。“师者,传道授业解惑也。”新时代下,高校教职人员的素质和能力是提升教学质量的基础。第一,只有教职人员不断充实自己,才能更好地胜任高校教学、教辅的各项工作,才能更好地发挥人才培养导师、信息资源导航员、技术应用专家等角色。第二,只有教职人员素质过硬、专业能力过强,才能更好地为广大老师、学生服务。同时,教职人员通过提升理论及教学能力,使得自身的信息素养得到提升,为学生树立模范带头作用,营造良好的氛围,更好地将信息素质教育的核心思想传授给学生。对培养高质量人才、完善学生个体发展以及对学生世界观和价值观的形成也具有重要的影响。

鼓励学生主动加强对信息素养的自我提升


  信息素养作为个人品德修养和能力的体现,每个人都应该以积极求知的态度,主动加强对信息素养的认识与学习,养成较高的信息素养。具体来说,信息素养包含信息意识、信息能力、信息道德三大要素。
  第一,树立信息意识。信息意识是指人们产生信息需求,形成信息动机,进而自觉寻求信息、利用信息、形成信息兴趣的动力和源泉。有调查显示,大学生的信息意识普遍不强,缺乏主动进行信息获取与交流意识,对如何利用专业化检索工具获取文献资源较为陌生,在信息获取方面一直处于被动位置。要改变这种状况,就必须树立信息意识。在学校课程教学的正确引导下,学生主动开展自主学习和实践,加深对知识技能的理解。
  第二,培养信息能力。信息能力是指利用信息工具和信息资源的能力,包括选择、获取、识别信息,加工、处理、传递信息,并对信息进行评价,创造信息的能力。个人信息能力的大小在很大程度上决定着他的社会活动能力和工作能力,使其在纷繁无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息,并给予充分的利用。因此,学生应该循序渐进地培养信息能力,通过团队学习、参与课题、撰写学术论文等方式,努力运用网络资源、图书馆文献资源和课本知识满足自己的信息需求。
  第三,坚守信息道德。信息道德是信息行为中的道德规范,例如保护信息的安全、保护知识产权等、尊重已有的研究成果、尊重知识产权、抵制不良信息等。高尚的信息道德不仅是高校学生综合素质的体现,还能够遏制学术造假、有效治理网络信息环境污染、杜绝虚假信息传播。因此,广大学生必须严格自律,认清利害关系,明辨是非,坚守信息道德。

兼顾家庭教育与社会教育


  在重视高校加大教育力度、学生自身加强修养的同时,不能忽视家庭教育、社会教育在信息素养提升中的作用。首先,素质教育本质上是对人的思想道德素质、个性发展、心理健康等方面的教育,因此家庭对学生的影响是潜移默化的。父母的信息素养会对子女做出示范和表率作用。例如,要教育子女严格保守个人、家庭信息,不要轻易将重要信息告诉他人。注意信息安全,遵守信息道德规范和法律法规。其次,学生接受高等教育,最终要走向社会,融入社会发展。因此,社会机构、单位、组织在接收高校学生实习、工作的过程中,应该结合行业领域特点,加入有关信息素养的再教育,规范其信息行为,履行社会责任。
  综上所述,高校学生信息素养的提升是高校、家庭、社会与自身共同努力的结果。各部门要紧密结合在一起,为培养新时代专业能力强、信息素养高的人才作出不懈努力!
  (作者系山西财经大学图书馆采访部主任、副研究馆员,主要从事图书馆学研究)

傅光远

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