“对不起，我不该动手打人。”
　　“没关系，我也有错在先。”
　　在太原市迎泽区矛盾纠纷多元调解中心（以下简称“迎泽区矛调中心”）调解室，在迎泽区人民检察院检察官同时也是法治副校长的樊丰琴见证下，某小学学生小浩与小宇终于握手言和。原本险些对簿公堂的双方家长，也终于放下心结。
　　这起纠纷的起因并不复杂。今年3月，小浩与小宇在学校走廊不慎相撞，小浩膝盖擦伤。随后因口角升级为推搡，小宇致小浩牙齿松动，经诊断为牙根损伤，需定期复查。事后，双方家长又因赔偿问题争执不断，学校多次调解未果。
　　学校负责人想到了该校法治副校长樊丰琴，看能否不起诉，把两个孩子的事妥善化解。
　　“如果真走到起诉那一步，两个孩子以后怎么相处？两个家庭的心结怎么解开？”樊丰琴接到求助后，决定启动矛盾纠纷多元调解机制。
　　调解当天，樊丰琴没有急着谈赔偿数额。她先让两个孩子分别讲述当天发生的事，接着用孩子们听得懂的语言，一步步引导他们换位思考。随后，樊丰琴又向双方家长详细讲解了民法典中关于监护人责任、人身损害赔偿范围等的法律规定，并逐一核对了医疗费、交通费等实际支出。
　　“大家都是做父母的，孩子受委屈了会心疼，这很正常。但也要想一想，这样争来争去，最受伤的是谁？是孩子。”这句话，让双方家长都沉默了。
　　经过耐心调解，双方最终达成协议：小宇家长一次性赔偿小浩各项损失6000元，小浩家长不再主张其他赔偿。
　　“涉及未成年人的纠纷，不能只算经济账，还要算成长账、感情账。”调解结束后，樊丰琴说，“让两个孩子心平气和地化解纷争，比一纸判决更有意义。”
　　这起案件虽小，却折射出法治副校长的“实质化履职”。过去，法治副校长的职责往往被简化为“每学期讲一堂法治课”。而近年来，最高检、教育部联合印发的相关规定，明确要求法治副校长要协助学校开展法治教育、学生保护、安全管理、预防犯罪、依法治理等工作。
　　“能够帮助学校解决实际法律问题，引导矛盾纠纷在诉讼前端化解，才是法治副校长真正‘管事儿’的体现。”迎泽区检察院相关负责人表示。
　　事实上，迎泽区已经建立起一套可复制的机制。该区检察院与矛调中心达成深度合作，将涉及损害赔偿的校园纠纷、轻微人身损害案件等，积极引入迎泽区矛调中心进行专业调解。这样既减轻了当事人诉累，也节约了司法资源，更避免了“一案结而多怨生”。
　　“小事不出校，矛盾不成讼。”这正是新时代“枫桥经验”在校园治理中的生动实践。迎泽区检察院相关负责人表示，将继续深化与矛调中心的协作，用专业的调解力量推动矛盾纠纷在诉讼前端化解。

本报记者李青