当我们唱着“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年”时，儿时欢乐的时光总是久久萦绕在脑海。的确，游戏是幼儿的天性，孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏……玩得不亦乐乎！而孩子对周围环境的认识，以及知识的获得就是从这里起步的。
　　一、游戏是孩子的第一所学校
　　把幼儿身边的、经常见的、熟悉的事情穿插在游戏中，能更好地了解社会，认识社会，建立自我。如：有一次一个小朋友做汽车上的售票员，我对他说：我是你的老朋友，可我今天没带钱，你就让我上车不买票吧！他听了我的话愣住了，但经不住我再三说好话，最终他同意了。就在这时，有一个小朋友说：“妈妈跟我说‘上车就得买票’。”一句话就引起小朋友们的争论。结果意见变为两种：一种认为既然是老朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说：“我爸爸就是司机，每次上车，他就会跟我说乘车规则，那就是‘上车要买票，月票请出示’，这条规则人人都要遵守。”经她这么一说，大家都不再争了。第二天，当我们再重复昨天那段情节时，我们的售票员说什么也不同意了，他一本正经地说：我已经知道乘车的规定，干嘛还要再做呢？可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。
　　每天早晨的“亲子晨练”，由孩子和妈妈爸爸们一起玩“彩虹伞”，孩子和爸爸妈妈们拉着彩虹伞做成大房子，上下抖动并念儿歌：“大房子，大房子，只有门，没有窗，谁去钻？宝宝快去钻。”让孩子在抖动的伞下钻来钻去。把彩虹伞铺在地上，爸爸妈妈们说：“红色，红色在哪里？”孩子们一起边拍手边说：“红色，红色在这里！”找到后站在红色上。通过彩虹伞，训练孩子们走、跑的基本动作，丰富、刺激宝宝的视觉，感受游戏活动的快乐。这些活动性的游戏，不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅的个性品质，而且有助于孩子神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还有利于孩子感觉统合能力的增强。
　　游戏活动中我们设计了“工作者”“消费者”这两种主要角色。幼儿通过“工作”（扮演医生、经理、清洁工、设计师、服务员等）获得“工资”，有了“钱”才能去“消费”。游戏中工作者只有认真工作才能拿到工资，假如不好好工作，擅离岗位，经理就要扣工资。通过这样的游戏规则逐渐培养了幼儿爱劳动、做事坚持到底的良好品质。我们还创设了“儿童银行”，游戏中幼儿把自己的劳动所得（“工资”）存入“银行”，当想消费时再从“银行”取出。在游戏中幼儿会比比谁的“存款”最多，在消费时他们也常常因东西价钱太贵而舍不得买。在潜移默化中幼儿爱劳动、勤俭节约的意识不知不觉形成。
　　二、教师要做儿童游戏的玩伴
　　在反复掂量“是孩子的游戏还是教师的游戏”的过程中，我们逐渐明白自己的苦恼源于错误地把游戏看作一个有计划、有步骤的教育过程，在幼儿游戏过程中追求即时目标的达成，赋予了游戏过多的任务，结果让游戏变得无味又无趣。于是，我开始尝试改变，从改变“教师”身份入手，督促自己牢记“我只是幼儿游戏中那个年龄稍长一些的玩伴”。没有教师的传授，幼儿的游戏照样精彩。
　　瞧这边，当一位经验丰富的“顾客”到“银行”遇到一位一窍不通的“工作人员”时，他们的游戏并没有因此停止。只见“顾客”反客为主，对着“工作人员”吆五喝六，而这位“工作人员”自知是“菜鸟”，便对“顾客”的指挥言听计从，积极配合。他们最终顺利地解决了问题，各有所获。瞧那边，“警察”们急着要去执行任务，需要警棍，可事先没有准备，怎么办？有的“警察”一脸茫然地要来求助教师，可也有聪明的“警察”没等教师出招，就找来了塑料萝卜，每人分发一根，往腰里一插，还彼此欣赏一下，觉得再合适不过了……
　　很显然，没有教师的刻意安排、辛苦传授，幼儿反倒少了许多“应该如何游戏”的束缚，从而能够创造性地赋予材料不同的功用。游戏也没有因为个别幼儿缺乏经验而被迫中断，他们会自发地“找寻出路”，同伴间的互动会有效推进游戏的进程。自此，每当我看到幼儿“放肆地”把塑料调羹粘贴在脸上充当主持人的“耳麦”，忘乎所以地唱着歌挥着手演绎“音乐喷泉”，指挥同伴扮演张牙舞爪的恐龙，我总是兴奋异常。放弃“手把手教”，收获的正是我们最期望的让幼儿在游戏中“想所想，做所做”。
　　三、快乐地玩就是有效地学
　　在日常的教学中，我们看到了游戏的价值，它不仅能促进孩子们的情感发展，还能促进孩子们的认知发展和社会性发展，在课程设置方面，我们应该打破传统模式，让游戏贯穿于每个领域，在我们的基本活动中可以设置，多元活动和日常生活中也依然可以设置。将游戏与学习相结合，使我们的现代教育更加生动，达到“快乐玩，有效学”的目的。
　　丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂。对幼儿来说，生活中的学习内容已经太丰富了，处处都有信息，处处都有乐趣，处处都能感受。他们以五官感知世界为最大的满足，玩就是最有兴趣的学习，快乐的玩就是有效地学。如果用一副扑克牌可以代替抄写一百遍来认识1-10的数字、代替“来，孩子，算算看2+3等于多少？”这样枯燥无味的算术学习活动，并能提高学习效率，我们又何乐而不为呢？
　　孩子的天空应该是蔚蓝的，应该是明亮的。游戏是童年时期一道亮丽的风景线，“把游戏的权利还给孩子，你还怕他不会玩儿么？”孩子们在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩。”放手让孩子去游戏，千万不要把孩子束缚成“呆鸭子”！
　　为了明天的花儿更娇艳，为了未来孩子们脸上的笑容更灿烂，还给孩子一片自由、玩乐的天空。让孩子们在玩乐的世界里茁壮成长，在自由的环境中蓬勃向上。

　　（作者单位：山西省水利厅机关幼儿园）李惠荣