课堂形式是手段，最终要为教学效果服务。若因“佐料”过多而吃不好“正餐”，“混合式”课堂便显得华而不实了。
　　与传统的“满堂灌”式课堂不同，“混合式”课堂打破了高校课堂的旧有形态，覆盖了课前、课堂、课后环节，将线上线下教学融为一体，实现了师生实时互动，正逐步占领95后高校课堂。然而，教师和学生是课堂永恒的主体，构建新型课堂当从“人”入手。信息化课堂之中，教师仅仅“站好三尺讲台”已远远不够，提升教师对“混合式”课堂的认识与理解，强化教师的互动意识及信息化教学能力，真正让技术为己所用，为教学目的服务，在今日愈发重要。教师能够主动把控高交互性的课堂，才可能真正实现观点碰撞、思想启发。
　　归根结底，新型课堂的最终目的还在于教学效果的提升。合理利用新技术，巧妙构建新课堂，在多样化的形势下达到教学相长的目的，才是“混合式”课堂的意义所在。

　　（据《中国教育报》）