党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”以哲学的价值论为理论依据，将立德树人作为教育根本，强化以人民为中心的思想，进一步实现高等教育的育人目标。
　　坚持以人民为中心是高等教育培养什么样的人的前提条件。高等教育以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为使高等教育更好地为人民服务，要正确认识高等教育个体发展功能，明确以人民为中心与高等教育个体发展的必然联系。

一、坚持以人民为中心，加强高等教育的个体发展功能

　　以人民为中心与个体的发展存在密不可分的联系，而个体的个性化和社会化作用于以人民为中心的思想及现实要义。人民是历史的创造者，坚持以人民为中心，贯彻落实党的教育方针，将人民的利益作为依托，注重个体发展功能的现实要求，正确认识以人民为中心与个体发展的必然联系，及个体的个性化发展和社会化发展对高等教育实现“三全育人”起着关键作用。
　　人的发展离不开人民主体的历史性和实践性，人的发展是具体的、现实的，人民个体的个性化因社会的发展不断体现，社会性也不断显现出来。在以人民为中心的视域下，高等教育的个体发展功能围绕人的全面发展，着重强调人的主体性、人才培养的目的性。通过为社会培养各级各类高级专门人才，深刻认识个体的个性化发展及社会化发展，实现个体的全面发展。
　　实现高等教育对人的全面发展的目的，就必须对马克思主义关于人的全面发展学说有一定的认识。马克思主义从两个方面对人的全面发展进行了考察，其一是人作为具有体力和智力两个劳动能力要素的生产力方面，其二是人作为社会中的成员。这两个要素与高等教育个体发展功能中个体的个性化及社会化是相契合的，也只有在个体的个性化发展及社会化发展都实现的基础上，才能获得个体的全面发展。

二、高等教育个体发展功能的理论分析

　　从哲学的价值论来看，价值反映了客观世界中主体与客体之间满足与需要的关系。人作为认识世界和改造世界的主体，他与客体满足自己需要的某种属性之间的关系，就构成了人与客观存在物之间的价值关系。而价值论中最核心的要素就是主体与客体之间的价值关系，即客体是主体为了满足主体自身的需要而存在的价值对象，主体是客体为了更好地实践客体自身的需要而存在的价值认识。坚持以人民为中心的思想演变，在一定程度上验证了人民的历史主体性和价值主体性的相互统一。从理论的统一到实践的统一，人民主体性的价值内涵更加深厚，突出了以人民为中心的价值取向。
　　从高等教育来看，教育价值是在教育现象与社会实践主体相互作用下反映出来的，人们对高等教育价值的追求，不仅涉及社会及知识，还涉及个体的价值诉求，而个体的价值理念贯穿于社会及知识的价值追求中，这体现出了高等教育以人民为中心的价值选择。以人民为中心的价值追求，能有效作用于高等教育发展中，凸显人的主观能动性和人民的历史创造性。高等教育的个体发展功能基于以人民为中心的价值取向，以向个体传授高深知识来培养出为社会服务的高级专门人才，更好地回应人民诉求，满足人民利益，促进社会发展。

三、以人民为中心促进高等教育的个体发展功能

　　以人民为中心，要明确人民的起源，领悟人的本质，以人之根本确定人的发展。从高等教育的个体发展功能在哲学的价值论上来看，个体发展凸显了人的本体价值，突出了个体存在及发展的意义。结合高等教育的育人目标，将立德树人作为教育根本，强化以人民为中心的思想，更好地实现高等教育个体的全面发展。
　　一方面，高校作为高等教育的主要机构，教师与学生相辅相成，教师基于学生的培养目标，将传授高深知识及道德教育作为教育教学的重要要求，为塑造时代新人的主体性注入活力，创造教育价值。高等教育中的个体作为教育教学过程中的主体，教师与学生互为主客体，而高等教育的主要功能就是培养人才。根据社会对各级各类人才的要求，高校设立各类专业，将教师作为传授知识的主体，在传授高深知识的过程中依照学生的需求，对知识进行选择、生成及再创造，并依据学生的个体差异，对其身心进行全面培养。由于个体接受的教育不同，形成的素质及个性也不相同，所以高校在传授知识的过程中更加注重对个体道德品质的培养，旨在培养个体具有正确的世界观、人生观及价值观。这充分体现了高等教育对个体发展的全面关注，也体现出了高等教育以立德树人为根本任务的育人要求。
　　另一方面，强化以人民为中心的思想，要以个体发展为出发点，构建以人民为中心的教育发展体系。以人民为中心，就要坚持以人为本，尊重个体的发展规律。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，彰显了高等教育的本质和特性，丰富了高等教育的基本内涵。高等教育的个体发展功能突出了个体发展的价值，而以人民为中心的思想强调对社会各级各类高级专门人才的培养，最终实现个体的全面发展。只有将以人民为中心的思想贯穿到高等教育的各项活动中，才能使个体对社会、对人类具有强烈的责任感，使个体不仅有在社会中赖以生存的智力、体力，更有高尚的品德和精神。以人民为中心是实现人才培养功能的重要思想，其依托高等教育机构，在保障了个体参与教育活动的条件下，才能发挥个体的主观能动性，实现个体的发展。高等教育的个体发展功能在以人民为中心的思想指引下，强调了个体对知识的再创造及能力的不断提升。以人民为中心的思想在高等教育发展中对个体的全面发展产生了重要的作用，尤其是对培养个体的世界观、人生观、价值观具有深刻的意义。
　　总之，以人民为中心从根本上就是要尊重人民，为人民创造福祉。坚持以人民为中心的思想深化高等教育的个体发展功能，对高校培养德智体美劳全面发展的高级专门人才具有重要意义，对建立“五育并举”的育人体系具有现实意义，更对促进人的全面发展、实现高等教育的育人目标起着至关重要的作用。
　　作者简介：韩丽娟，山西传媒学院教师。本文系2022年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目(思想政治教育专项)“‘以人民为中心’三个基本问题的逻辑研究”成果。项目编号：2022zsszsx122。

韩丽娟