党的二十大报告指出，国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。必须坚定不移贯彻总体国家安全观，把维护国家安全贯穿党和国家工作各方面全过程，确保国家安全和社会稳定。
　　总体国家安全观涵盖政治、军事、国土、经济、金融、文化、社会、科技、网络、粮食、生态等诸多领域。贯彻总体国家安全观，要以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，统筹发展和安全，统筹开放和安全，统筹传统安全和非传统安全，统筹自身安全和共同安全，统筹维护国家安全和塑造国家安全。
　　国家安全考验的是一个国家能够从容应对复杂局面、妥善处置风险危机的稳定状态与综合能力。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把国家安全作为头等大事，着眼中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，对国家安全作出战略擘画、全面部署。十年来，国家安全得到全面加强，经受住了来自政治、经济、意识形态、自然界等方面的风险挑战考验，为党和国家兴旺发达、长治久安提供了有力保证。
　　《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》要求“把国家安全教育覆盖国民教育各学段，融入教育教学活动各层面，贯穿人才培养全过程，实现国家安全教育进学校、进教材、进头脑，提升学生国家安全意识，提高维护国家安全能力，强化责任担当，筑牢国家安全防线”。《大中小学国家安全教育指导纲要》中对大学阶段国家安全教育目标作了明确规定，“大学阶段，重点围绕理解中华民族命运与国家关系，践行总体国家安全观。学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当”。高校思政课作为对大学生实施国家安全教育的主阵地，要根据新形势下国家安全的新特点、新内容，对大学生进行有效的国家安全教育，提升大学生在新时代认识、应对国家安全问题的意识和能力。
　　将国家安全教育融入课堂走进心里。要创新教育方式方法，通过“两课”教育资源加强引导，对大学生开展国家安全教育。在国家安全教育中要开拓创新，可以通过知识竞赛、微电影、微博、微信等大学生喜闻乐见的方式加强国家安全宣传，进行国家安全教育。要以课堂教学为突破口，以学校为主阵地，组织大学生积极主动学习、分析时事政治和学生们比较感兴趣的热点问题，增加案例分析的环节，让大学生能够参与到课堂教学中来，积极讨论分析国内外形势，提出自己的观点主张。在互相学习的过程中，增强自己的理解能力、辨别是非的能力和分析问题判断事物的能力。
　　加强课外实践活动引导。高校要积极拓展体验式教学，组织大学生开展有益成长的课外活动，整体推进大学生的国家安全教育进程。从日常生活中对大学生开展国家安全教育。例如，可以通过学生社团组织有关国家安全教育的活动，重视重大节日和纪念日的宣传，或者组织学生参观相关展览等实践教育活动。可以积极参与“全民国防教育月”活动，加强国家安全教育。利用法定节日、重大历史事件纪念日等具有特殊意义的重要时间节点，有计划有组织地开展形式多样的国家安全教育活动，比如开展国家安全成就展、征文活动、演讲比赛、知识答题等宣传教育活动，积极营造人人参与、个个维护国家安全的浓厚氛围。这样既能加强大学生对国家安全知识的掌握，也能促进国家安全教育氛围的形成。
　　充分利用新媒体加强宣传。一方面，教师可以通过网络互相交流，利用网络促进国家安全教育。通过“线上+线下”相结合的宣传教育形式，推进国家安全教育进班级、进宿舍、进学生社区。比如将《国家安全法》有关知识和国家安全有机融入教学中，增强学生维护国家安全的法律意识。另一方面，互联网也能够把国家安全教育所取得的成果进行展示，使大学生能够更好地认清开展国家安全教育的重要作用，从而增强大学生国家安全意识。学生不仅可以通过网络查询国家安全的常识，还可以通过创建国家安全教育网站的形式，更好地了解国家安全教育的内容，搭建国家安全教育的新平台。要在学院官网及时传递国家安全教育的内容，在国家安全日等重要时间加以宣传，同时可以在学院的官微中，以教师讲解、知识点拨、法律讲堂、学生展示等形式生动体现国家安全教育的有关内容。
　　做好学生考评体系建设。学生最佳的培育成效就是能在实践中自我管理、自我教育、自觉践行。这就需要将其纳入学生日常德育考评范围之中，提升学生重视程度。高校可专门设立总体国家安全观教育实践学分，属于学生在校期间的必修课学分。高校应出台相应的管理办法，确保实践教育始终贯穿学生学习全过程，学生通过参加总体国家安全观教育各类活动获得。未拿到学分，不仅不能获得评优评奖资格、推优入党资格，次年还必须重修实践考试方可获得学分。通过这种模式的培养，形成大学生国家安全教育的良好氛围，切实做好他们国家安全意识的培养。要通过各种方式进行广泛正确的引导，拓展宣传国家安全意识的途径，进一步增强师生维护国家安全的自觉性、主动性，营造“国家安全，全民参与”的良好氛围。（作者：山西工程职业学院 张颖帅。本文系2020年山西省高等学校哲学社会科学课题“总体国家安全观视域下大学生国家安全教育新模式研究”的阶段性成果；项目编号：2020w360）