本报讯（记者李林霞）促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。“有研究显示，近年来，我国青少年学生精神心理问题明显上升。从实际来看，初二到高三阶段学生的心理治疗门诊量相对较大。”6月2日，山西医科大学心理健康教育中心主任闫丹凤在接受采访时表示。
　　闫丹凤说：“在我平常的心理治疗门诊中，发现初二到高三阶段学生的门诊量相对较大、比例较高，这可能是因为：首先，这个阶段是学生面临学业压力最重的阶段之一。随着学科知识难度的增加和升学压力的增大，学生们普遍感到学习负担加重。其次，这一年龄段的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生剧烈变化。一些生理变化如月经不规律、青春痘等，以及心理变化如情绪波动、自我认知的迷茫等，都可能导致学生需要就医。此外，现代社会的生活方式和环境因素也可能对学生的心理健康产生影响。”
　　“家长的认知一定要调整。”闫丹凤分析并对家长们提出建议，“当前大多家长对于青少年的心理问题，往往是青少年已经表现出明显的躯体症状以后，才会意识到需要寻求专业的医疗援助，这种滞后反应可能会错过早期干预的最佳时机。因此，家长们要提高对心理问题的认知，了解心理问题的多样性和复杂性，以及它们可能对孩子们造成的长期影响，包括了解常见的心理症状，如情绪波动、学习困难、社交障碍等，以及这些症状可能引发的躯体反应。”她还建议家长定期与孩子进行沟通，“在沟通过程中要有这样的认知：人和人是没有可比性的，要跳出公众认为的‘标准’框架，告诉孩子每个人都有别人所不具备的优势和条件；在沟通的过程中要保持耐心和理解，鼓励孩子表达自己的感受和需求。”
　　闫丹凤也想告诉广大青少年：“一定要正视自己的情绪和困扰，要认识到，每个人都可能面临心理问题，这并不是什么羞耻或可怕的事情；要积极寻求支持，学会与信任的人分享自己的感受和困扰；要学会放松和减压，适当学习一些放松技巧，并合理安排学习和休息时间，避免过度劳累。”
　　“让我们共同关注青少年的心理健康，帮助他们应对挑战和困难，这对于他们的成长和未来发展具有重要意义。希望社会、家庭、学校能携手并进，共同为青少年的心理健康保驾护航！”闫丹凤说。