——山西省科学技术馆科技辅导员们的科普小故事

编者按：
　　10月22日至25日，第八届全国科技馆辅导员大赛全国总决赛在内蒙古科技馆举办，此次大赛是历届比赛中参赛人数最多、规模最大、项目最多、竞争最激烈的一届。大赛中，山西省科技馆包揽了全部五个项目的一等奖，是全国唯一一个获得五个项目“大满贯”的科技馆。其中，辅导员崔雯、范博文获得“展品辅导（科技辅导员）”项目的一等奖和二等奖；辅导员马子娇、吴翔开发的教育项目“馆台联动综合实践活动——暴雨缘何”夺得“科学课程”项目一等奖，辅导员张微开发的教育项目“是谁影响了快慢”荣获二等奖；科学实验《隐之秘》获得“科学实验”项目一等奖；科普剧《要走的路》获“科普短剧”项目一等奖；科技志愿者温元枢、宋佳艺均在“展品辅导（科技志愿者）”项目中获得一等奖。
　　科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，科学普及是实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的基础工程，作为科技馆基层的工作人员，科技辅导员做着最平凡的工作，却可以用一句话、一堂课、一场表演为孩子们点亮梦想的心灯，照亮他们前行的道路。正因为有这个群体的无私付出、默默耕耘，才能在一代又一代青少年心中种下科学的种子，鼓励他们在科学探索的道路上勇敢前行。

我只是一粒微尘，却偶尔成为别人的光

　　“你们这个职业是做什么的？像科学家一样搞科研？每天要面对很多精密的科学仪器？”自从参加工作后，很多人会问周宏艺像这样的问题，每次她都不知道该如何回答。是科学老师？是讲解员？是兼任保安、保姆、保洁的“三安保人员”？她很难对自己的职业有一个精准的定位。
　　八年的职业生涯里，周宏艺走遍了山西大大小小的城市和乡镇，深入基层一线开展科普活动。“很多乡村地区的学校，一个国旗台下就能坐下全校的师生。他们对我们的到来充满惊奇和防备，想要靠近又不敢说话，只能围着我们的道具箱转圈。但活动结束后，又拉着我们的手，舍不得我们离开。”回想起当时的场景，周宏艺脸上不禁露出幸福的笑容，“我只是这个社会中一粒渺小的尘埃，却偶尔成了别人生命中的一束光。”
　　今年的比赛中，周宏艺从选题开始就想着作品一定要“简”，演出的道具一定要方便运输和搬运，要能随他们一起下乡、进校园，给孩子们带来完美的演出。玻璃、塑料、亚克力……每一件道具的选择她都下足了功夫。连一张纸，她都会从市场上买回二三十种挨个实验，选出效果最完美的那一个。“很多人问，你们这么拼是为了什么？我的回答是，为了我们的情怀，为了成为更多人的光！”周宏艺笑着说。

来自“云端”的科普

　　2024年5月12日，山西省科技馆开展了一场主题为“爱与知识零距离 童眼看世界”的文化“云”课堂直播学习活动。打开视频会议软件，屏幕中映衬出西藏自治区墨脱县完全小学孩子们兴奋的脸庞。科技辅导员范博文带领孩子们远程参观了山西省科技馆的“数学”“宇宙与生命”“机器与动力”“走向未来”四个展厅。通过这块小小的屏幕，孩子们感受到数学之美、宇宙之趣，惊叹于大自然的奇妙和人类对科学无止境的探索。一堂形式新颖的“空中课堂”，架起了爱与知识传递的桥梁，把来自山西省科技馆的真情与关爱，送到了墨脱孩子们的心坎上。
　　随着课程接近尾声，孩子们的问题渐渐多了起来，似乎是想用这种方式延长相见的时间。“我想去天安门看看，但我更想去山西省科技馆见见你们，和你们学习科学知识。”一句童真的话语，深深触动了范博文的心弦。在这一刻，屏幕两端虽然相隔万里，但心的距离却变得很近。
　　这次“云”上的科普之旅，让范博文深切感受到科普教育的意义，“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在山西省科技馆的这片‘云’上，科普带来的摇动与唤醒正在发生。”

一瓶牛奶的约定

　　“老师，科技馆里是不是真的能看到宇宙飞船呀？”“在那里是不是能和你们一起做实验呀？”一场科学表演结束后，忻州市解原中心小学的孩子们如潮水般涌了过来，七嘴八舌地向崔雯提问，一双双明亮的眼睛里满是对科学的好奇与渴望。
　　2016年以来，山西省科技馆在全国各地开展“科技馆进校园”活动。崔雯作为项目组成员，参加了数百次科普活动。这次，她跟随团队来到了忻州市，为这里的孩子们进行科普剧的演出。
　　正当崔雯挨个解答孩子们的问题时，几个孩子捧着学校发的牛奶和蛋糕跑了过来。一个小男孩把一瓶牛奶塞到崔雯手里，仰着头认真地说：“老师，这是给你的！你们下次还会来吗？我好想跟你们学科学，以后建造最厉害的深海探测器！”
　　望着孩子们纯真无邪的脸庞，怀里塞满了孩子们送来的食物，崔雯感动得说不出话来。在她眼中，这些牛奶和蛋糕已然变成无比珍贵的宝贝。它们承载着孩子们对科学的无限渴望，也是对下一次再见的真情约定。
　　“对这些乡村地区的孩子来说，每一场科普活动都为他们打开了一扇通往广阔世界的窗。让他们能触摸科学的温度，感受科学的魅力。”崔雯感慨地说，科学普及之路虽任重道远，但她愿意肩负起孩子们那纯真的期待，在这条道路上继续砥砺前行。

科技馆里一位小志愿者的变化

　　“老师，我家孩子改变真的很大。看到他给观众讲解展品时侃侃而谈的样子，我真是高兴极了！非常感谢山西省科技馆提供这样宝贵的机会，也感谢您的耐心教导。”这天，一位小志愿者的妈妈一大早就来到了科技馆，拉着科技辅导员田敏的手兴奋地说，“我之前看到你们招募小小志愿者的公告，就随手给孩子报了名，让奶奶带着孩子来参加，后来工作太忙也就忘了这事。没想到昨天班主任突然给我打电话，说孩子最近性格开朗多了，和同学们相处得越来越好了，上课还经常举手回答问题。我今天特地请假来看看科技馆是怎么改变孩子的。”
　　看着家长脸上欣慰的笑容，田敏也被这份喜悦所感染，再次思考起科技辅导员这份工作的意义。“我们的工作看似平凡，却有着巨大的影响力。一次科普活动、一个鼓励的笑容、一次与孩子的对话，都可能成为他们人生中的一个重要转折点，从而影响他们的一生。”正如田敏所说，科普不仅是在传递知识，更是在潜移默化中影响着孩子的成长，帮助他们提高认知能力，增强自信心和创造力，这些珍贵的品质将伴随他们的一生。“我会在科普的征程上继续前行，为孩子们的成长持续注入新的力量，让更多的孩子绽放属于自己的光彩。”田敏说。

把每一次讲解都当做“第一次”

　　“刚当上科技辅导员时，我心中怀揣着无尽的热忱与梦想，全心全意地准备每一次讲解，力图让每个观众都不虚此行。”回忆起刚入职时的情景，陈梓健还记得当时的斗志昂扬。然而，每天重复性的工作，让他逐渐感受到一丝疲倦与无力。
　　一个平凡的周末午后，科技馆迎来了一批特殊的观众——一群偏远地区的孩子们。这些孩子大都是第一次来到科技馆，他们既害怕又好奇，躲在学校老师身后，警惕地观察着周围陌生的一切。
　　为了更快地消除距离感，陈梓健决定和孩子们一起做个科学小游戏。“你来演‘地球’，他来演‘月球’。地球和月球之间有潮汐锁定，所以你们要手拉手来进行自转和公转。我会在‘月球’背后比划数字，这就需要一位同学扮演‘中继卫星’，告诉‘地球’数字是什么。谁想来试一试？”通过游戏互动，孩子们理解了地月关系和中继卫星的作用，也逐渐放下了心防，围在陈梓健身边叽叽喳喳地提问。
　　那一刻，陈梓健的内心充满成就感与幸福感，他突然对科普工作有了更深刻的体悟：“这虽然是我日常工作中的一次普通讲解，但对观众来说却是他们的第一次参观。我要把每一次讲解都当成‘第一次’来对待，用心感受观众的不同需求，不负每一份对科学的好奇与期待。”

“暴雨”中的并肩成长

　　今年的大赛中，吴翔参与开发的教育项目“暴雨缘何”夺得“科学课程”项目一等奖。在吴翔看来，这份荣誉是他与孩子们共同成长的见证。
　　“暴雨缘何”项目旨在探究暴雨成因与极端天气的关联，是一次科技馆与气象台联动的综合实践活动。孩子们可以参观气象台，并且有机会在影视中心录制一段讲解视频，吸引了很多孩子参与。
　　“没有想到，当初一个小小的尝试，竟然让孩子爱上了科学，变得如此开朗和健谈，还真像一个气象小专家！”看着孩子落落大方地在镜头前讲解气象知识，他妈妈的话语中透着难以掩盖的自豪。
　　七年前的夏天，这个孩子还是一名小学二年级的学生。那时候的他非常的胆小、孤僻，是被家长硬拽来参加活动的。最初的几次活动，他一直蜷缩在角落里。无论是谁向他提问，他都保持沉默。为了让他参与到课堂中，吴翔不断地调整教学方法和思路，给他足够的空间适应教学节奏。在第四次活动时，这个孩子终于提出了他的第一个问题：“为什么宇宙会膨胀？”吴翔按捺住激动的心情，耐心地解答他的问题，并且鼓励他多提问、多交流。七年后的今天，这个孩子已经能主动参与科普活动，自信大方地面对众人的目光。“孩子的变化我看在眼中、喜悦在心里。一个孩子在科技馆的收获与变化，也许就是千万个孩子在科技馆成长进步的缩影！”吴翔欣慰地说。

撒下小小的种子，等待开花结果

　　2016年5月4日，郝思远怀着无比激动的心情走进了山西省科技馆，迎接他人生中第一份正式的工作——科技辅导员。
　　“今天是五四青年节，也是你们正式成为科技辅导员的日子，意义非凡！你们身上担着的是科学普及的担子，务必要牢记在心。”欢迎他们入职时，馆领导说了这样一段话。年轻的郝思远并不明白，这所谓的“担子”究竟是什么。但在随后的工作中，他深切体会到了“担子”的分量。
　　2016年6月1日，是郝思远作为科技辅导员经历的第一个儿童节。当天的科技馆可以说是“童”声鼎沸，人山人海。远超于往日的人流量，让郝思远又紧张又兴奋。
　　当郝思远带领观众走进空间载人实验室时，突然有个戴着眼镜的小男孩用小手拽了拽他的衣角：“老师，你说我以后能当宇航员吗？”郝思远摸了摸小朋友的脑袋，认真地回答：“当然可以！我相信以后的空间载人实验室里一定会有你的身影。”郝思远说完后，孩子的脸上露出了微笑，镜片后又大又圆的眼睛也更亮了。那一刻，郝思远在这双眼睛里看到了孩子对未来的憧憬和期待，更明白了他作为一名科技辅导员身上的“担子”。科普工作就是要在孩子的心里播撒科学的种子、梦想的种子、希望的种子。郝思远坚信，这颗小小的种子一定会开出最绚丽的花，结出最丰硕的果。

用激情点燃赛场，用实力书写梦想

　　自2016年加入科技馆起，张哲侨便与“全国科技馆辅导员大赛”结下了不解之缘。作为一名四次征战的元老，他经历了无数个不眠的夜晚，也见证了团队成员的欢笑与汗水。
　　在第七届大赛的实验《勇往直“潜”》中，为了再现经典的“帕斯卡裂桶实验”，每次实验都需要碎一块边长为600mm的正方形玻璃。每一次玻璃破碎的震撼瞬间，背后都是团队成员的默默付出。每次实验结束后，成员们都要戴上两层手套，花费半个小时的时间，从池子里把玻璃碴一点点捡出来，再把水抽到桶里倒掉。很多成员的手指都被玻璃扎破流血，但没有一个人抱怨，贴个创可贴就继续工作。
　　第八届大赛的获奖项目《隐之秘》，包含精密的光学实验。PPT播放、灯光调节、实验道具的制作与摆放、现场观众观看的角度，都可能影响实验效果。比赛彩排时，团队成员发现现场侧面的面光灯非常影响实验效果。但关了面光灯，现场又太黑。团队成员结合PPT背景、实验情况调整暗场时间，彻夜讨论演出方案，只为确保实验呈现效果。
　　“用激情点燃赛场，用实力书写梦想。”第八届大赛决赛前夕，张哲侨参与大赛宣传视频的录制，说出了这句铭刻于心的话语。这不仅是一句宣言，更是他八年如一日，对这份职业无尽热爱和执着追求的写照。

让每一颗独一无二的星星迸发出自己的光芒

　　作为新入职两个月的科技辅导员，安浩楠像其他职场新人一样，难免会经历一些尴尬瞬间。尤其是孩子们那些天马行空的问题，有时让他不知该如何回答。
　　一天，安浩楠带领孩子们参观神舟九号复刻模型时，介绍了神舟九号飞船的相关知识。一个五六岁的小男孩提出了这样一个问题：“神舟九号我了解了，那神舟一号是什么样的呢？”这个问题超出了安浩楠的准备。在短暂的思考后，他及时向同事寻求帮助，顺利解答了孩子的问题。后续的交流中，安浩楠发现这个孩子语言流利、充满自信，说起中国的航天器如数家珍，甚至会将讲解的内容进行拓展延伸，这让安浩楠大为震撼。
　　安浩楠不禁回想起自己像他这么大的时候，还不敢在公众面前发言。是什么造成了这么大的差距？“孩子自信的来源是丰富的知识积累与不断求知的欲望，这不正是我们工作的目标吗？”安浩楠表示，科技辅导员要像太阳一样释放光和热，在传播科学知识的同时，培育青少年的科学精神，点亮他们的科学梦想。
　　“每个孩子都是独一无二的星星，科普工作就是要引导他们发现自己的光芒。我相信这些小小的光芒汇聚在一起，一定能迸发出更大的力量。”安浩楠坚定地说。

坚守在科普工作的“最后一公里”

　　作为入职一年的行业新人，马子娇最发愁的就是如何吸引学生的注意力。很多时候她精心设计的教学内容，一上课却发现学生不感兴趣，不愿意参与课堂互动。
　　如何激发孩子对科学知识的兴趣？如何用他们能听懂的语言和方式将科学原理讲清楚？如何让他们在轻松愉快的氛围中完成学习与探究？这些问题鞭策着马子娇一次又一次地打磨教案，对着空无一人的教室反复演练。
　　大气运动是一个既宏观又抽象的概念。为了易于孩子们理解，马子娇准备了一个玻璃箱，让孩子们选择不同的实验材料，变换材料位置，观察玻璃箱内的空气是如何运动的。等孩子们在某次尝试中惊奇地发现玻璃箱里的空气在循环运动时，马子娇便告诉他们：“地球的大气和玻璃箱里的空气一样，都是循环运动的，这就是大气环流。”
　　“科技辅导员要在科学和受众之间架起沟通的桥梁，去倾听他们的所思所想，理解他们的需求和问题。在研发科学课程、讲解科普知识的过程中，与受众的互动是我们最宝贵的财富。”马子娇说，科普课堂不是科技辅导员一个人自以为是的表演，必须要针对受众的知识背景与认知发展特征，以生动易懂的方式进行科学传播，坚守在科普工作的“最后一公里”。

本版文字：沈佳 杨家炜
本版图片由山西省科学技术馆提供