编者按
　　国家要强盛、民族要振兴，基础在教育，关键靠教育。6月1日出版的第11期《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《加快建设教育强国》，为我们在新征程上加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循。建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要深入学习领会习近平总书记关于建设教育强国的重要论述，扎实推动建设教育强国各项任务举措落地生效，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。本期文萃版围绕这一主题展开探讨，以飨读者。

牢牢把握教育强国建设的正确方向和总体要求

　　2024年9月，党中央召开全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话，全面总结新时代教育事业取得的历史性成就、发生的格局性变化，系统部署全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，为加快建设教育强国提供了行动纲领和科学指南。2025年1月，党中央、国务院发布《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，对加快建设教育强国作出系统部署。习近平总书记的重要讲话，鲜明提出教育的“三大属性”，精辟概括教育强国“六大特质”“八大体系”的基本特征，深刻阐述建设教育强国必须处理好的“五个重大关系”，整体擘画出教育强国建设的战略图景。
　　“三大属性”是教育强国建设的根基和原点。“全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性”是习近平总书记关于教育本质特征的重大理论创新。政治属性回答了教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，体现我国教育的根本方向。必须坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。人民属性回答了教育的基本立场问题，体现我国教育的根本价值追求。必须坚持以人民为中心发展教育，聚焦解决群众关心的教育热点难点问题，以教育公平促进社会公平正义，办好人民满意的教育。战略属性回答了教育服务经济社会发展、支撑引领中国式现代化问题，体现教育在党和国家事业中的先导性、基础性、全局性地位和作用。必须深刻把握中国式现代化对教育科技人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。“三大属性”内涵丰富、相互联系，深刻揭示了我国社会主义教育的鲜明特色和独有优势，要求我们体现到教育强国建设各方面全过程。
　　“六大特质”是检验教育强国建设成效的根本性标尺。习近平总书记强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。教育强国之“强”，应当以强大的思政引领力确保人才培养方向，彰显社会主义教育本质特征；以强大的人才竞争力助力赢得国际竞争主动，以教育高质量发展助力人口高质量发展、实现国家战略人才高水平自主培养；以强大的科技支撑力夯实高水平科技自立自强根基，为高质量发展和高水平安全提供强有力的科技支撑；以强大的民生保障力满足人民对美好生活的向往，有效促进人的全面发展和社会公平正义；以强大的社会协同力汇聚教育发展合力，协调整合学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育，促进教育与经济社会协同发展；以强大的国际影响力更好服务构建人类命运共同体，为全球教育事业发展贡献更多中国力量。“六大特质”是教育强国建设的本质性要求、标志性成效和根本性标尺。
　　“八大体系”是支撑教育强国建设的“四梁八柱”。习近平总书记指出，建设教育强国，必须全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系、开放互鉴的国际合作体系。“八大体系”聚焦立德树人根本任务，统筹各级各类教育，加强科技支撑，把握教师队伍建设基础作用，拓展教育国际化发展空间，构成相互联系和支撑的逻辑体系，推动教育体系更加注重系统性、综合性集成，推动教育组织更加注重开放融合、多元多样，推动教育发展更加注重胸怀天下、自信自立，推动教育活动向更加灵活广阔的自主学习、终身学习延伸。
　　“五个重大关系”是教育强国建设应当遵循的科学规律。习近平总书记提出教育强国建设必须处理好“五个重大关系”，为我们坚持和运用系统观念，推动教育强国建设行稳致远提供了科学方法论。支撑国家战略和满足民生需求的关系，明确了教育强国建设的战略重点和最终目标，需要聚焦教育支撑引领中国式现代化的重点领域、把握好人民群众教育需求的新特征，在教育实践中实现助力国家富强和促进民生幸福的统一。知识学习和全面发展的关系，揭示出掌握学业知识是学生能力提升的主要途径，全面发展是学生健康成长的内在要求、是培养造就栋梁之才必须解决好的重大课题，需要从更多关注学生的知识增长向“五育并举”转变。培养人才和满足社会需要的关系，揭示出供需适配才能彰显人才培养效用、实现人才价值，需要一体统筹解决人才培养供需矛盾，不断增强人才培养的针对性、适配性和有效性。规范有序和激发活力的关系，揭示出管理规范、秩序井然是有效教育教学的重要前提，精进不怠、活力迸发是学校应有状态，需要解决好教育秩序维系和前进动力机制的问题，有效提升教育治理现代化水平。扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，彰显教育发展的道路自信、展示教育发展的宽广视野，需要解决好教育自信自立和胸怀天下、博采众长相统筹的问题，把握世界教育强国的共性特征和规律，发展具有中国特色、世界水平的现代教育。（据《求是》2025年第11期）

怀进鹏

汇聚大师、用好大师 为中国大学筑牢灵魂之基

　　教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。今年全国两会期间，习近平总书记深刻指出，“好学校要看大师，不光是看大楼。还是要提高质量，内涵式发展，解决好现存的问题。”习近平总书记的重要论述，蕴含着丰富的哲理，对教育强国建设具有很强的针对性、指导性。
　　大楼、大师往往和大学联系在一起。基础教育也可以有大楼和大师，但在教育强国建设中，高等教育要发挥龙头作用，所以这个语境中的“好学校”，应该主要是指“好大学”。“大楼”是大学办学的物质条件，“大师”则是大学最优秀的那部分师资，是科学帅才，是各个学科领域的引领者，更是德才兼备的“大先生”，是被社会尊重的楷模、世人效法的榜样，大师代表着大学所能达到的学术高度、思想高度、精神高度，也代表着教师队伍的素质，这直接决定着大学的办学能力和水平。
　　在建设教育强国的新征程上，习近平总书记再谈这对关系，是具有深意的。习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。今天我们要建设中国特色、世界一流大学，关键是提升质量、内涵式发展，而内涵式发展的一个关键点，就是把握和处理好“大楼”与“大师”的辩证关系，把主要精力和资源集中到“大师”上来。大学规模的扩大只是一种外延式发展，并不必然导致内涵的丰富，关键是看，高等教育“生产资料”使用效率是不是提高了。大学的资源一定要集中在教学科研核心使命上，宝贵的经费、土地和师生的精力，都得用在刀刃上。
　　从教育大国到教育强国，是一个系统性跃升和质变的过程，发展的过程也就是解决问题的过程。对中国的高等教育而言，现在最核心、最关键的问题，还是能不能培养出大师、能不能汇聚起大师的问题。当前，世界创新版图正发生深刻变化，国际科技博弈和人才竞争越发激烈，强国建设迫切需要大学培养和汇聚一大批优秀人才，必须加快教育综合改革，解决好当前制约高层次人才自主培养和发展中面临的一系列问题。
　　习近平总书记指出，“我国拥有世界上规模最大的高等教育体系，有各项事业发展的广阔舞台，完全能够源源不断培养造就大批优秀人才，完全能够培养出大师。我们要有这样的决心、这样的自信！”今天，大学要传承、担当起“囊括大典、网罗众家”的使命和责任，系统性谋划好人才工作，着力破解各方面难点堵点，汇聚大师、用好大师，还要让大师培养大师，为中国大学的殿堂楼宇筑牢灵魂之基。（据2025年6月6日《学习时报》）

任羽中

科学把握“五个重大关系” 扎实推进教育强国建设

　　当前，我国正从教育大国阔步迈向教育强国，教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段，人民群众的需求从“有学上”向“上好学”转变。要紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，深刻领会和正确处理好“五个重大关系”，以更宽视野、更大力度来谋划和推进新时代新征程教育工作，扎实推动教育强国建设。

正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系

　　教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。从国家战略上看，当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力，教育成为联接三者的纽带和途径。从民生需求上看，教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系，把教育强国的战略先导作用和根本价值追求有机统一起来，明确了教育强国建设的战略重点和最终目标。
　　教育是国之大计、党之大计。处理好支撑国家战略和满足民生需求的关系，既要抓实战略举措，统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，着力培养国家战略急需人才，推动原创性、颠覆性科技成果竞相涌现，助力发展新质生产力；又要聚焦满足人民群众更高质量更加多样的教育需求，优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距，解决好人民群众关于教育的急难愁盼问题。

正确处理知识学习和全面发展的关系

　　社会主义建设者和接班人必须全面发展。学习知识是学生的本职，只有在学习中增长见识、丰富学识，才能通晓天下道理、掌握事物发展规律。同时，全面发展是学生健康成长的内在要求，是培养造就堪当民族复兴大任栋梁之材的题中之义。正确处理知识学习和全面发展的关系，是对教育教学规律和学生成长规律的深刻把握，为全面贯彻党的教育方针指明了方向。
　　我们办教育，就是要提高人民综合素质，促进人的全面发展，提升社会文明程度，坚定文化自信，增强全民族创造活力。处理好知识学习和全面发展的关系，要落实立德树人根本任务，既全面提升教育教学质量，强化核心素养培育，夯实学生知识基础；又扭转不科学的教育评价导向，防止和纠正“分数至上”等偏差，健全德智体美劳全面培养体系，促进学生身心健康、全面发展，让每个孩子都有人生出彩的机会。

正确处理培养人才和满足社会需要的关系

　　培养人才是教育的基本职能，而能否满足经济社会发展需要是衡量人才培养成效的重要标准。教育是培养人的社会实践活动，不能脱离具体的社会环境。人才培养要考虑并满足社会需要，否则会导致教育结构与产业结构错位，既影响毕业生就业，又影响产业升级，出现“就业难”与“招工难”并存的结构性矛盾，于国于民不利。正确处理培养人才和满足社会需要的关系，体现的是教育事业发展的实践要求，有利于增强人才培养的针对性、适配性和有效性。
　　人才培养涉及规模、数量、结构和质量问题，其中，结构和质量是主要问题。处理好培养人才和满足社会需要的关系，要一体推进教育发展、科技创新、人才培养，优化高等教育布局，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，顺应时代发展要求，动态调整学科专业，优化办学资源配置，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，不断完善学生实习实践制度，进一步促进知识的交叉融合与创新，为培养复合型、创新型人才奠定坚实基础，充分发挥教育在促进经济社会发展中的关键支撑作用。

正确处理规范有序和激发活力的关系

　　从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。活力和秩序是有机的统一体，活力必须是有序的，寓活力于秩序之中，建秩序于活力之上。没有秩序教育工作就会混乱无序，就无从开展，教育效率、教育公平、教育效能等更是无从谈起。教育治理现代化所追求的秩序，是充分参与、充满活力的积极教育秩序。正确处理规范有序和激发活力的关系，推动实现秩序与发展的对接，是全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平的内在要求。
　　管理规范、秩序井然是有效开展教育教学活动的重要前提，精进不怠、活力迸发是学校应有的状态。处理好规范有序和激发活力的关系，既要完善学校管理体系，提升依法治教和管理水平，有效防范化解学校安全风险，又要深化教育综合改革，以改革创新为动力，激发各级各类教育办学活力，激发师生的积极性创造性，让广大教师潜心育人、大胆探索，让广大学生朝气蓬勃、追逐梦想。

正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验的关系

　　在日益全球化的今天，教育的国际交流与合作已经成为提升教育质量、促进教育创新的关键途径。高质量教育对外开放，是推进教育强国建设的重要引擎。既扎根中国大地建设教育强国，教育引导学生坚定文化自信，立志扎根人民、奉献国家，又开展更全方位、更多层次、更宽领域、更加主动的教育国际交流与合作，才能发展具有中国特色、世界水平的现代教育。正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，是建设教育强国的内在要求，是建设高水平教育的必然选择。
　　扎根中国大地和借鉴国际经验是互促互惠的关系，要不断加强同世界各国教育的互容、互鉴、互通。处理好扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，要坚定文化自信，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，把握世界教育强国的共性特征和规律，不仅要引进来，还要走出去，博采众长、兼收并蓄，积极参与全球教育治理，在贡献中国智慧的同时，借鉴国际先进经验，有效利用世界一流教育资源和创新要素，更好服务我国教育事业发展。
　　“国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校。”着眼于国之大计、党之大计、千年大计，坚持系统观念、统筹推进，处理好“五个重大关系”，开拓创新、实干笃行，我们一定能不断开创教育事业发展新局面，一步一个脚印把建设教育强国的目标变为现实。（据2025年6月6日宣讲家网）

沈小平

为强国建设民族复兴伟业贡献高校力量

　　建成教育强国，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。要聚焦立德树人、深化教育科研改革、推动科技创新和人才培养、推动哲学社会科学创新、服务国家地方等重点方向，发挥龙头作用，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，推动高等教育高质量发展，努力回答好“强国建设、高校何为”的时代命题。

以立德树人为根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人

　　培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，是教育强国建设的核心课题，也是习近平总书记始终牵挂的大事。复兴全局、百年变局的相互激荡，中国式现代化使命任务的深刻影响，对时代新人的精神状态、能力素质和情怀志向等提出了新的更高要求，这是高校必须回答的时代命题。
　　高校要坚持用党的创新理论凝心铸魂，大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，把思政教育贯穿教育教学全方面全过程。要坚持上好“大思政课”，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合，健全“学思践悟”闭环体系，锤炼学生强国本领。要坚持以文化人，挖掘好光荣传统和优良校风育人元素，进一步激发学生报国情怀和学术追求，厚植育人沃土、学术沃土、文化沃土。

以教育科技人才一体改革为动力，形成推动高质量发展的倍增效应

　　深化教育科研改革，要推动科技自主创新和人才自主培养良性互动。一方面，“实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列”是到2035年我国发展的总体目标之一，而建设教育强国是实现高水平科技自立自强的重要支撑。瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新，不断提升原始创新能力，加快拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术“卡脖子”问题提供人才支撑，都需要高校立足主体性、创新性和实践性，打破外部依赖。另一方面，教育、科技、人才内在一致、相互关联，一体推进才能良性循环，为中国式现代化提供基础性、战略性支撑。
　　高校应深化人才培养模式改革，推进长学制长周期培养，促进交叉融合，重塑培养体系和培养方案，培养具备多方面潜力和高素质潜能、能为创新型国家建设持续创新的“干细胞式”人才；深化科研创新机制改革，夯实基础研究根基，加强有组织科研，以人工智能引领科研范式变革，更好服务高水平科技自立自强，营造良好创新生态；深化产教融合、科教融汇、育人融通模式构建，紧扣未来产业和战略性新兴产业，加强校企协同创新、协同育人，提升人才“从0到10”的系统创新能力。

以构建中国哲学社会科学自主知识体系为支撑，为中国式现代化提供思想先导、学理支撑和精神动力

　　哲学社会科学是推动历史发展和社会进步的重要力量，中国特色哲学社会科学要回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。知识创新，就是从中国式现代化的伟大实践中追求新发现、探索新规律，丰富人类知识的总和，为人类发展提供新样本。理论创新，就是以中国为观照、以时代为观照，提出原创性理论，解决基础理论问题和重大现实问题。方法创新，就是推动文理、文工、文医交融，运用现代科技，探索出新的研究范式。
　　坚持“两个结合”，大力推进党的创新理论体系化学理化，集中提炼打造哲学社会科学各学科标识性概念、原创性理论、体系化知识，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，培养高素质理论人才，为推进马克思主义中国化时代化作出更大贡献。要大力推动新文科建设，支持多学科、跨学科融合创新，加强文科创新平台建设，打造哲学社会科学创新团队，彰显中国特色、中国风格、中国气派。

以国家战略和区域发展为牵引，为培育和发展新质生产力注入强大动能

　　世界一流大学都是在服务国家发展中成长起来的，高校必须将服务党和国家事业作为最高追求，更加主动对接国家和地方的重大战略需求，聚力攻坚“卡脖子”难题，提高成果转化效能，为培育和发展新质生产力展现更大担当作为。
　　推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，培育新动能、打造新优势。要完善科技发展、国家战略需求牵引的学科专业动态调整机制，超常布局引领性、前瞻性的未来学科，使人才培养与经济社会发展需求更加匹配。完善主动衔接区域产业布局和功能布局的体制机制，扩大高质量科技成果有效供给，引领集成电路、人工智能、生物医药等重点产业发展。要完善学校与地方政府主导、学科与产业方向匹配、创新基金与创新载体联动的体制机制，强化“政产学研金服用”创新体系，打通科技成果转化中的裉节堵点，推动创新成果加快转化为现实生产力。要发挥高校特色优势服务对外开放，以高水平教育开放与合作促进高质量发展。（据2025年6月5日《中国教育报》）

裘新