武泽敏

　　习近平总书记指出：“乡村文明是中华民族文明史的主体，村庄是这种文明的载体，耕读文明是我们的软实力。”让耕读文化赋能涉农高校思政课建设，以“大思政课”拓展全面育人新格局，培养更多知农爱农、强农兴农的时代新人，为全面推进乡村振兴培养新型人才。

　　耕读教育是中华优秀传统文化在新时代传承发展的重要内容，思政课是涉农高校培养“大国三农”人才的主阵地，耕读文化赋能涉农高校思政课建设，既能弘扬中华优秀传统文化，又能推进乡村人才振兴和新时代“大思政课”建设。

深耕思政课堂主渠道，完善耕读课程三维矩阵

　　思政课堂是立德树人的核心阵地，新时代背景下，原有思政课程和教材体系亟须进行完善与创新，要善于把耕读文化这一中华文明的精神标识转化为思政育人资源。
　　一是深挖耕读文化资源，发挥专题教育作用。涉农高校开设的专题式思政课程每一门都有所侧重，耕读文化融入其中的内容和方式也应有所不同，通过深挖耕读文化资源、结合新时代农耕理念，确保学生所学与时代需求紧密结合。二是突出数字赋能，构建沉浸式思政课堂。充分利用数字化技术，优化思政课的教学手段。例如，利用AI技术创设与耕读文化相关的学习情境，像“古村落寻宝”等带有科普性质的沉浸式体验。让师生们沉浸式体验耕读文化的深厚底蕴，感受科技与农业碰撞带来的农业现代化硕果。三是打造具有地方特色的耕读文化精品教材和课程。山西农业大学以百年农大的历史文化底蕴为经，现代智慧农业、农村金融、乡村振兴等领域前沿知识为纬，经纬交错，共同打造出《山西百年农史》《中华农耕文明》《生态农业》等特色教育精品教材，以及《中华农耕文明》《中国农业史》《乡土民俗文化》《耕读中国》《大国三农》等一批耕读教育精品课程。

实施耕读实践常态机制，强化核心价值思想引领

　　“知行合一”体现了耕读文化中所蕴含的实用教育理念，同时也是耕读文化赋能涉农高校思政课建设的有效方法。
　　一是坚持校地结合，建立耕读教育基地。涉农高校可以与乡村振兴示范村、农科教人才培养基地、校内外研究所共建实践基地，开展“驻村思政课”“乡村振兴研究院”“生态农场”等让学生躬耕劳作，帮助学生重建与乡土的深厚情感联结，厚植乡土情怀。二是打造耕读实践新模式。创新“耕读+思政”“耕读+专业”“耕读+实践”学科交叉融合的全新耕读实践模式。办好科技小院，让学生从课堂走进田间，扎根“三农”，亲身体悟时代赋予兴农人的使命与担当。三是现代智慧农业技术赋能农耕实践。涉农高校学生可以充分发挥专业特长，将所学的新技术运用于农耕实践，为乡村振兴贡献力量。四是将耕读实践融入涉农高校人才培养方案，形成保障人才培养的常态化机制。涉农高校可以通过人才培养模式改革，把耕读实践作为学生综合素质考核标准的范畴，以培养“强农兴农”人才为使命，助力乡村全面振兴的思想价值融入人才培养方案，强化服务乡村振兴的责任担当。

营造耕读校园文化生态，提升思政育人浸润效能

　　校园文化在营造“勤耕重读”的校园文化生态，提升思政育人效能等方面具有重要作用。
　　一是要发挥校园场馆育人新途径。将农耕理念融入思政建设，充分整合学校资源，灵活运用文化场馆的空间优势，不断开辟文化育人的新阵地，切实发挥场馆育人功能，让“耕读传家久”的优秀传统农耕文化理念进入校园。二是要推进校园耕读文化涵育工程。学校可以组织开展丰富多彩的耕读文化活动，如农耕文化节、农耕校园情景剧、“兴农”经典传唱人、农耕技能竞赛、农耕知识竞答、农耕文化讲座等，让学生在亲身参与中体验农耕文化。结合学校实际，在校园内打造具有地域特色的农耕文化景观，营造出浓郁的农耕文化氛围，使学生在潜移默化中接受熏陶，增强对农耕文化的价值认同和情感归属。学院各院部根据专业特色形成“一院一品”的耕读文化品牌，打造百花齐放的文化育人氛围。三是构建耕读校园文化思想传播平台。融合传统宣传和新媒体优势，通过校园文化长廊、校园广播、主题展板海报、VR教室等多种宣传渠道，运用数字化的手段赋予传统文化更鲜活的生命力。建立农耕文化馆为载体的数字微展览、短视频、微课等将农耕文化与网络育人巧妙结合。各涉农高校还可以在网络上搭建耕读文化思想传播平台，开通直播与学生互动交流，推动高校之间的资源共享，以实现网络育人的目标。

锻造“双师型”思政师资链，筑牢立德树人先锋堡垒

　　办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。在耕读文化赋能思政课建设过程中，打造一支精通耕读文化、热爱祖国“三农”事业的“双师型”教师队伍意义重大。一是提升教师队伍耕读文化素养。思政课教师的专业素养是影响教学效果的直接因素。一方面，加强耕读文化的培训与实践。邀请“三农”领域的专家学者进行耕读文化专项培训。开展教师之间的教学经验交流活动，让教师们在相互学习中不断提升教学水平。同时，以实践研修、假期培训等为契机，带领教师集体学习研修耕读文化，提升教师耕读文化素养。另一方面，提升教师自觉学习耕读文化的意识。鼓励教师自觉学习耕读文化，提升对耕读文化的理解深度和教学能力，并将其自觉运用于课堂教学活动之中。设立耕读相关的教学研究课题，鼓励思政教师积极申报，推进教师教学与科研的能力提升及成果转化。二是创新教学方法，提高思政课育人效果。教师教学方法要紧跟时代脚步与学生诉求，打造学生喜爱的教学课堂，从而增强耕读文化赋能涉农高校思政课的实效性。三是完善教师队伍发展体系，形成耕读文化赋能涉农高校思政课建设的长效机制。通过强化教师政治把关、理论学习、实践研修等工作，完善教师职称评审考核办法，把教师的耕读实践融入考评标准范围。做好先进典型选树，通过开展耕读模范、最美耕读教师等活动的评选，进行先进典型宣传选树，筑牢立德树人先锋堡垒。（作者单位：山西农业大学马克思主义学院。本文系2023年思想政治工作专题研究项目“耕读文化融入思想道德与法治课研究”的阶段性成果；项目编号：ybkt202311）