【民生观察】从全员美育到五育并举

　　2024年5月，交口县艺术特色中学（吕梁学院附属中学交口分校）正式成立。这是我省第一所真正意义上的艺术特色完全中学。两年来，学校以“美”破局，声名渐起，逐步探索出一条县域艺术中学高质量发展的育人路径。

从心情焦躁到静下心来
美育如何重塑一个孩子

　　初二学生郭灏越曾经性格内向敏感，遇到挫折容易自卑失落。参与学校美术课堂和手工创作后，老师鼓励他用色彩表达心情。起初画作粗糙，但随着美育学习深入，他开始搭配明亮色彩，画面愈发鲜活治愈，心扉也随之打开。曾经怯懦的少年变得乐观开朗、懂得包容。“美育让我学会情绪自愈，不再纠结小事，面对困难更加从容。”
　　高一学生郭欣嘉在升入高中后，因学习压力大，一度沉迷短视频、盲目追星，遇事容易钻牛角尖。日复一日的素描、色彩、速写训练改变了她。“每天对着静物、人像反复打磨，我慢慢能留意到光影深浅、线条虚实、色彩冷暖之间细微的区别。”画画成了她排解负面情绪最好的方式。“心里焦躁时，拿起画笔专注勾勒线条，内心就能慢慢平复。”长期速写训练磨去了急躁，绘画里梳理画面层次的思路，也让她在整理各科笔记时逻辑更清晰。
　　高一学生郭江鑫同样深有体会：“学习美术让各科学习触类旁通。把画画的思路用在做题上，思考问题时能更好集中注意力，写语文作文也能做到文中有画、画中有文。”长期的传统美育与艺术鉴赏学习，也让她在审美熏陶中沉淀心性：“心绪烦躁、焦虑不安的时候，我可以自己画画，或是欣赏同学、艺术家的作品，舒缓负面情绪。在快节奏的信息时代，画画能让我静下心来理性思考，不被网络流量和别人的看法轻易影响。”
　　在交口县艺术特色中学，这样的故事还有很多。
　　“中学阶段的学生情绪敏感、自我认知不稳定，容易滋生焦虑、浮躁、自我封闭等心理问题，而美育就是无声的心理疗愈与人格塑造教育。”该校心理教师卫老师分析说，通过艺术鉴赏、审美体验、创作实践，学生可以进行合理的情绪宣泄，有效缓解学业压力与负面情绪，在审美成长中学会取舍、沉淀，逐步养成自信豁达、温润正直的健全人格。
　　“说起来挺无奈的，美育在学校里常常被当成‘副科’，仿佛只是紧张学习生活的点缀。美育的真正困局，并非技法传授的不足，而是‘美商’培育的长期缺位。”美术老师修鹏鹏感慨，“其实，美学教育对孩子人格底色的塑造，比我们想象的更深远。”该校执行校长兰峰始终认为：“美育不是少数特长生的专属，而是面向全体学生的普惠教育，是涵养品格、启迪智慧、强健身心的重要载体。”他说，建校两年来，学校始终坚守立德树人根本任务，立足交口县域实际，坚持以美立校、特色育人，践行全员美育理念，推动五育并举深度落地。

以美育人 以文化人
一所学校的办学“方法论”

　　2024年6月，吕梁学院附中与交口县政府举行合作办学签约仪式，双方联手创办“艺术+文化”高品质特色中学，同年9月学校招生开学，11月正式揭牌。
　　2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，明确提出“以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养”。交口县敏锐地抓住了这一政策机遇。新成立的交口县艺术特色中学构建了独特的“三方合作”办学模式：交口县政府负责承担教育投入与管理监督主体职责，吕梁学院附中统筹师资调配与教育教学实施，天籁教育集团在国家画院推荐下派驻专业美术教师驻校开展教学。“学校秉持‘以美育人、以文化人’办学理念，实施‘艺术+文化’双赛道教学策略，以美术教育为切入点，致力于为学生开辟一条文化与艺术深度融合的特色教育发展路径。”兰峰介绍说。
　　在该校，美术课程全面融入学科体系，在增加专业美术课程、强化校本课程建设的同时，打破艺术教育与文化课教学的壁垒，鼓励美术与其他学科融合教学，通过跨学科探索，拓宽学生的视野，激发创意灵感；强调理论与实践、课堂与课外的结合，将红色文化、乡土风光融入美育课堂，组织定期写生、采风、美术馆参观等活动，让学生在实际操作中提升艺术感知力、创作力和表现力。
　　修鹏鹏的美术课堂从不囿于教室。他带领学生走向这片红色故土，告诉他们：“黄土高原的每一条褶皱，都是艰苦奋斗的刻痕；革命旧址的每一扇斑驳门窗，都曾映照过自强不息的灯火。”当吕梁精神，经由少年的眼与手沉淀为独特的审美表达，艺术之花便不再是飘萍无寄，而是从这片土地的精神血脉里拔节而出。
　　该校同时实施分层精准培养。文化课成绩优异的学生，重点强化文化素养培育；艺术潜质突出的学生，建立专业艺术院校定向培养通道；文化素养与艺术禀赋兼具的学生，实施“文化+艺术”双轨融合培养。学校还与天籁教育集团合作，为学生打通分阶段专业化培养路径，高三前培养体系与天籁主校区一致，高三冲刺顶级美院的学生可到集团本部或北京分校集中培优；与中央工艺美术学院附中合作，与中国国家画院建立交流机制，专家驻校指导，为学生搭建竞赛平台，有效提升学生专业实践能力与艺术审美水平。
　　“在教学实践中，充分发挥美育对文化学习的促进作用，将艺术课程前置，有效提升美育对智育和学生心理健康的助推作用。”老师们愈加认同并坚定践行学校的育人理念，“以美润德，厚植学生家国情怀；以美启智，助力文化课提质增效；以美育强健体魄、涵养劳育，让学生们在实践中锤炼意志、体悟劳动之美。”
　　此外，该校集聚优质师资，积蓄专业力量，构建了多元化的教育资源配置体系，比如与吕梁学院附中全方位共享优质教学资源，主校名师到分校教学，分校新教师到主校跟岗学习，主校分校师生同享教学资源、同做试卷、同听一堂课等；定期举办学生作品展览，与知名美术特色学校、艺术院校等联合开展教学项目、艺术交流活动等，主校与分校优秀学生流动培养，并为每个学生建立三年成长规划方案，坚持全过程学情监测。

以美赋能 五育并进
学生成长与办学成效的双重答卷

　　美育的浸润，见于成长，更显于成绩——它如光一般，照亮了学生的全面发展之路。
　　“我追星，但不会盲目跟风，看他们舞台表演时，我会留意舞台灯光配色、服装造型和舞蹈肢体线条的协调感，看着他们日复一日练习，我读懂了坚持的美。”
　　“真正的艺术离不开文化知识作为内核支撑。以前赏析名画，因文史知识储备单薄，仅能看见画面表层线条色彩。学习历史后，我读懂了画作承载的时代故事，为创作赋予厚重立意。”
　　“之前立体几何一直是我的弱项，很难想象立体图形的切面、透视关系。接触美术写生、透视构图训练，长时间观察物体长宽高的比例关系，我的识图能力和空间感大幅提升。”
　　“美不仅是表面的皮囊之美，还有更深层次的内在之美。在吕梁这片红色沃土中，刘胡兰是让我印象最深刻的英雄，她的精神延续在我们每个青少年心中。”
　　“每天晨跑时会注视深邃的天空，每天下楼时会看见绚丽的花朵，周末登山时会沉浸于漫山不同的绿色，碰上难懂的几何图形，我还能用素描的思路梳理结构……美术带给我的，是全面成长。”
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　　短短一两年时间，学生们的体验与收获令人惊喜。高一学生刘城如的母亲欣慰地说：“美术专业课锻炼了孩子细致的观察力，专注力也明显提升。从前做事浮躁，如今能沉下心进行绘画创作，有时一坐就是几个小时，遇到困难也不轻言放弃。这份耐心同时迁移到文化课学习上，遇到难题愿意静下心钻研，自主学习能力强了。”
　　“美术教学成效显著。多数零基础学生经过5个月系统培训，专业水平有了突破性提升。”一位老师高兴地介绍，2025年4月，吕梁市中小学美术比赛在学校举行，全市788名学生参赛，本校学生获奖等级和数量遥遥领先；学校还成功申办全国美育类示范校。文化成绩也“意外”提升：初一年级两次与主校联考，班均分位居前列；高一文化课与校本部5次联考，尽管生源基础较弱，仍取得了不错的成绩。“这在生源并不占优的县域高中，已属不易。”交口县教育体育局局长王计军评价说，学校创新推行“艺术+文化”双赛道培养模式，为全县教育发展带来积极推动和深远影响。“一是丰富县域高中办学形态，拓宽学生升学就业渠道；二是发挥示范辐射作用，补齐县域美育短板；三是优化教育资源布局，助力交口县打造区域教育特色品牌。”
　　从默默无闻到“艺术+文化”双赛道培养模式获得家长和社会广泛认可，交口县艺术特色中学用了不到两年的时间，在吕梁山的褶皱里种下了一颗关于“美”的种子。当越来越多孩子拿起画笔，勾勒线条与色彩的同时，他们也在勾勒着自己的人生——更从容、更丰盈、更有温度的人生。“未来，我们将继续深耕全员美育体系，打磨特色课堂、锤炼优质师资，让每一位山区学子都能在美育滋养中全面成长。”兰峰充满信心。

本报记者李林霞 本报通讯员白军君

记者手记
以美育人 静待花开

　　从心情焦躁到静下心来，从刷短视频解压到用画笔平复内心——这个学校里的每一个孩子，都在告诉我们：美育不是可有可无的点缀，而是一束能照进心灵深处的光。
　　在应试压力依然存在的今天，交口县艺术特色中学做了一件看似“不合时宜”的事：推行全员美育，让美术课真正成为孩子们认识自我、表达情绪、磨炼心性的通道。他们没有把美育和升学对立起来，而是用实实在在的成绩证明——当孩子的心灵被滋养，分数只是水到渠成的结果。
　　两年时间不长，却足以见证改变。在吕梁山这片红色土地上，这所学校用最朴素的方式，为一群原本在世俗眼光中并不“优秀”的孩子，打开了人生的另一扇窗。窗外有色彩，有线条，更有无限可能。
　　美育的路还很长，但种子已然种下。向美而行，需要的不是急功近利的热闹，而是静待花开的耐心。期待更多学校能像交口县艺术特色中学一样，真正看见人、培养人。

李林霞