摘要：在小学道德与法治教学中，教师要显现出学生的主体地位，注重对学生实践能力以及核心素养的培养，使课堂教学效率显著提高。而双减政策的落实，让学生的学习压力得到了缓解，为学生提供释放天性的空间。对此，道德与法治教师应按照教材内容以及学生发展特点，设计出可行、高效的教学方案，合理布置作业，让教学效率、教学质量有所保障。基于此，本文分析双减背景下提升小学道德与法治课堂教学效率的对策，希望能够为大家带来一些参考。
　　关键词：双减；小学；道德与法治；教学效率
　　双减政策的提出，主要目的在于减轻学生作业压力、学习压力，使教育回归本质，发挥出课堂教学的有效性，让学生们在学校中学习到更多的知识与技能。对此，要提高课堂教学效率，为学生提供轻松、愉快的学习环境，使学生主动参与到课堂中。小学道德与法治教学也要实现创新，注重对学生自主学习能力的培养，帮助学生养成较好的学习习惯，使学生在道德品质、文化修养上获得良好发展。

一、知识联系生活，渗透情感教育

　　小学道德与法治教学和其他学科相比较，在教学素材上更加丰富，可从生活中挖掘出大量的教学资源。并且，教材中的知识也和学生生活紧密相连，教师可从生活的角度讲解知识，引发学生的学习兴趣，让学生运用所学知识解决生活中的问题，积极完成情感教育的渗透，使学生获得良好的学习体验。在实际开展教学时，教师不可单一灌输道德与法治知识，而是要引导学生把知识联系于生活，独立完成知识的运用[1] 。例如，在学习小学道德与法治教材《我和我的家》这一内容时，教师可在教学中提出这样的问题：“请问同学们，你们的家中都有哪些人？请你介绍下自己的家人。”再如，学习《我和大自然》知识点时，教师可让学生说出自己喜欢的植物、动物，并说出自己喜欢的原因，在交流与讨论中让学生形成热爱大自然、关爱动物的思想。通过生活化教学的开展，会使学生主动观察生活中的各种事物，体会到美好生活的来之不易，从而形成正确的三观，获得更好的情感体验。

二、注重自主探究，提高课堂教学效率

　　为提高小学道德与法治教学的有效性，使学生的学科核心素养获得良好发展，教师应充分解读双减政策中的内容，实现教学方法、教学理念上的创新，让学生参加高质量的教学活动，从中学习道理与知识，满足学生的个性化发展需要。教师要利用多元化的教学方法，为学生提供自主探究的空间，使学生掌握独立学习的方法，可主动思考道德与法治问题，进行问题的思考与交流。例如，在开展小学道德与法治教学《我们当地的风俗》这一教学时，在教学开展之前，教师可为学生布置自主学习任务，让学生收集自己家乡的风俗习惯，并整理成文字版，等到课堂教学时进行分享。在课堂教学过程中，教师让学生们进行分享，之后将各种资料汇集到一起，丰富学生的眼界与见解。通过此种教学方式，会让学生对家乡形成独有情感，实现真正意义上的情感与智慧的融合，提高道德与法治课堂教学质量。

三、优化设计作业，减轻学生作业压力

　　小学道德与法治教学效率的提高，也和作业设计有关，设计出符合学生能力发展的作业，会让教学效率大幅度提升。因此，教师要优化作业设计，丰富道德与法治作业形式，使学生从被动变成主动，不再认为完成作业是一种负担、一种压力[2]。教师可布置一些开放性的作业，可让学生进行口头表达或者实践体验，不仅提高了作业设计的新奇性，同时也有助于学生的创新思维能力发展。例如，在学习《不甘屈辱奋勇抗争》这一内容时，主要目的是让学生了解鸦片战争以及虎门销烟，使学生形成民族荣誉感。对此，教师可让学生观察影片《虎门销烟》片段，观看完成后说出自己的心得体会。通过布置此种作业，可让学生有感情地讲述自己的感想，强化学生对所学知识的理解。

四、完善教学评价，提高评价反馈效果

　　教学评价也是道德与法治教学中的关键，教师要充分利用好评价，掌握学生的学习情况，提高评价反馈的效果。教师的教学评价应具备针对性，不要对全体学生采用同一种评价，而是注重评价的差异性，做到因人而异，让学生感受到评价的针对性。教学评价还要注重方式方法，将表扬与鼓励当作关键，尊重理解学生，引导学生反思自己的学习行为，调动起学生的学习积极性。最后，教学评价应实现创新，可采用自我评价、小组互评、教师点评等方式，保持教学评价的客观、公正，让教学评价促进学生的能力发展，使学生配合支持教师的教学活动。
　　结束语：
　　综上所述，双减教育环境之下，教师要不断提高学生的综合素质，使学生的理解能力、实践能力提高，高效学习知识，不会对学习产生过大压力。为了实现这一目标，教师要优化调整教学方法，结合学生的认知发展水平，科学设计道德与法治教学方案，使教学效率、教学质量提高，让学生掌握更多的学习方法、学习技巧，可针对所学内容选择合适的方法，为高效课堂的构建打下较好基础。（作者：盂县第二实验小学 王一平）
　　参考文献：
　　[1]陈静.“双减”政策下信息技术促进小学道德与法治特色教学活动探索[J].百科论坛电子杂志,2021(24):1127-1128.
　　[2]张道泳.“双减”政策下小学道德与法治课堂提质增效的实践探讨[J].文渊（小学版）,2021(11):446-447.