——试论新课标下小学道德与法治生活化教学的实践

　　摘要：新课标下的小学道德与法治教育实践已成为教育领域的热点话题。教育界普遍认为，生活化教学是培养学生积极向上的道德情感和法治观念的有效途径。生活化教学强调将道德与法治知识融入学生的日常生活，通过实际情境和互动体验来引导学生思考、反思和行动。
　　关键词：新课标；小学；道德与法治；生活化教学

　　新课标要求教育教学更加注重培养学生的生活实践能力，这也为小学道德与法治教育的生活化教学提供了更广阔的空间。生活化教学不仅是一种教育理念，更是一种教育实践策略，它追求将道德与法治知识贴近学生的日常生活，以激发学生的兴趣和参与度。

一、创新教学方法，推动生活化教学高效落实

　　生活化教学是指将道德与法治知识与学生的日常生活相结合，使学生能够在实践中感受并理解道德与法治的重要性，从而提高学生的道德意识和法治意识。首先，我们应注重情境教学。通过设计与学生实际生活相关的情境，使学生能够真实地感受道德与法治的作用。借助真实案例，学生可以更深入地了解道德与法治的内涵和意义。以“建立良好的公共秩序”为例，让学生了解公共秩序的重要性以及违反公共秩序的后果。通过讨论案例，学生能更好地理解公共秩序的含义，并认识到自己在维护公共秩序中的责任和义务。在课程实施过程中，我们还可以采用多种形式的评估方式。通过定期的测验、小组讨论以及项目展示等形式，了解学生对道德与法治知识的掌握情况，并及时进行评估和反馈。这有助于帮助学生不断提高道德与法治素养，促使他们更好地在实际生活中应用所学知识。

二、丰富教学实践，发挥生活化教学应用价值

　　道德与法治生活化教学的最终目标是将所学内容应用于实际，因此，教学实践活动丰富教学实践是保证生活化教学应用价值的关键所在。基于此，教师需要注重活动设计与组织。通过设计丰富多样的活动，如角色扮演、小组讨论、校园实地考察等，让学生能够亲身参与实践，将道德与法治知识与实际生活紧密联系起来。

三、结语

　　将道德与法治知识融入学生的生活经验中，可以更好地培养学生的道德情感、法治观念和实际操作能力。这种教学方法不仅有助于学生更好地理解和应用道德法律知识，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的社会责任感。然而，要实现生活化教学的目标，需要教育者们深入探讨适合不同年龄段学生的教育方法和教材设计，以确保教育效果最大化。

参考文献：

　　[1]李润菊.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].求知导刊,2022(21): 24-26.（作者：山西省闻喜县桐城中心校 王崇庆）