摘要：情感教学法是教师调动学生情感以增加学生参与度、提高教学效果的方法。情感作为思想品德的有机组成部分，在学生成长和教师教学中发挥着重要作用。为更好地提高思想政治课的教学实效，落实立德树人的根本任务，从学校构建情感文化、教师提升情意素质、构建和谐师生关系、建立多元教学机制等多个角度提出情感教学法应用的优化策略。
　　关键词：情感教学法；高中思想政治课；应用
　　一、情感教学法的相关概述
　　（一）情感教学法的内涵。情感教学法，就是教师在尊重学生认知因素的基础上，通过发挥情感因素的积极作用来增进教学实效的方法。但情感教学法并非以单纯培养学生的情感素质为目的，而是在尊重学生认知因素的基础上利用情感手段进行教学，并没有脱离认知谈情感，而是着眼于培养人格健全、全面发展的人，与新课改核心素养的培育理念相一致。
　　（二）情感教学法的特征。
　　1.兴趣性。兴趣性是情感教学法的独特魅力所在。情感教学法是调动学生情感以促进教学的方法，这也决定了它在应用过程中必然要注意激发学生的兴趣与激情。利用兴趣性进行教学是时代发展的要求，也是目前教育教学改革的热门话题。
　　2.感染性。概言之，情感教学法的感染性就是教师将教材内含的情感因素和自身情感向外释放，以调动学生的内部感情，引起师生的情感共鸣。但由于不是所有情感都能发挥积极作用，教师需要选择恰当的情感表现方式，“指导学生正确地利用正性情感和调控负性情感，化消极为积极，化不利为有利”。
　　二、高中思想政治课应用情感教学法存在的问题
　　（一）学校对情感教学存在认识误区
　　随着功利化现象的不断加剧，作为教学主阵地的学校也跟着浮躁起来，具体表现在千方百计追求高分和升学率，对学生的情感缺乏足够关注。部分学校对情感教学法的了解不够全面，存在认识误区。
　　（二）情感教学法的运用方式固化
　　部分教师限制在理论讲授，忽视情感教育。他们使用传统形式如视频和图片，但不探索语言艺术、辩论、演讲等多元方法来激发学生情感。此外，教师未充分挖掘课程中的情感元素，导致情感教学显得僵硬。
　　（三）情感教学法的调动作用不强
　　因情感教学法的要求高且其他因素的制约，有些教师使用该方法时效果不佳。当情感因素未被有效唤起，学生可能分散注意力，难以吸收知识，导致无法适时互动。缺乏学生积极参与可能导致单向教学，使教学变得乏味。
　　三、高中思想政治课中情感教学法的应用路径
　　（一）教师践行“寓教于乐”，营造良好教学氛围
　　践行“寓教于乐”的理念，虽然能实现“学中乐”，但不能仅停留在这一层次，要向高层次的“乐中学”发展。首先，教师要发挥教学机智，巧妙组织教学内容，调动学生的积极情感。“快乐——兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景”，学生在快乐舒适的氛围中学习知识并对知识产生兴趣，就会主动探寻知识背后的意义，“从而使教学活动直接触及学生的灵魂，唤醒学生特定的情绪和感受”，使学生在乐中学习，以学习为乐，达到学习的最高境界。
　　（二）共建和谐师生关系，奠定情感教学基础
　　平等友爱的师生关系是贯彻育人为本理念的体现，在唤醒学生主体意识、塑造学生发展愿景等方面发挥着重要作用。当下应从情感入手构建师生关系，将民主、平等的理念融入其中。教学是教与学的互动过程，这种互动是人性化的而不是毫无感情的互动。亦如素质教育所提倡的“把舞台留给学生”，高中政治教师应该明确自己的教学角色，摒弃权威至上的传统观念，重视学生的主体地位，充分发挥教学活动的民主性。
　　（三）建立多元教学机制，助力学生全面发展
　　1.营造良好教学情境，引起学生情感共鸣。思想政治课有着不同于其他课程的独特魅力，晓之以理、动之以情是思想政治课的必然要求。而情境具有化抽象为具体的功能，与高中思想政治存在一定的适配度。一方面，情境的设置不是随意的，而要立足教材，与教学基调相一致。教师需要利用情境还原政治现象，以通俗易懂的形式将抽象的思想政治知识呈现给学生，提高情境解释教材的能力。另一方面，情境的设置必须是有效的，即情境必须能够调动学生的情感，增强知识的感染力，真正作用于教学，否则就会是一种无效情境。教师设置的情境要贴近学生实际，既能增进学生对知识的理解，也能在情感方面得到发展，同时教学实效也有所保证。
　　2.巧妙选择教学案例，增强思想政治理论感染力。由于高中思想政治理论性和逻辑性较强，教师需要借助一定的案例进行知识讲授。案例具有吸引学生兴趣、调动学生情感的功能。如果在教学中穿插案例，学生会眼前一亮，集中精神。首先，教学案例要足够典型，与教学内容存在内在联系点，不能“为了案例而案例”。教师可以依托案例实际，将生活中具有代表性的案例引入课堂，借助合作探究等方式来引导学生对案例进行解构分析，调动学生的情感，增加学生的参与度。
　　参考文献：
　　[1]裴秀芳，谢丹，杨晓.基于核心素养的情感教学：内涵及策略[J].教育理论与实践，2020，40（26）：49-52.
　　[2]卢家楣.情感教学心理学[M].上海:上海教育出版社，1993：197.（作者：鲁东大学马克思主义学院 白薇）