摘要：中小学思想政治教育和劳动教育作为促进学生德智体美劳全面发展的重要部分，二者之间存在相互契合的发展逻辑。劳动教育具有较强的实践性，而思想政治教育中所蕴含的思想极具先进性、前瞻性，二者的有机结合不仅能优势互补、促进发展，而且更符合教育发展趋势。但近年来二者的深层融合存在教育合力尚未形成、教师专业素养缺乏、评价体系较为模糊等问题。本文认为可以从筑牢思想根基、加强方法创新、丰富融合内容等方面着手，促进二者有机融合，构建协同育人体系。
　　关键词：中小学；思想政治教育；劳动教育；有机融合
　　思想政治教育和劳动教育承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。2020年3月，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，新时代劳动教育重点在于培养学生形成良好的马克思主义劳动观，这表明新时代的劳动教育离不开思想政治教育，同时也回答了新时代思想政治教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。因此，作为培养人才的重要阵地，中小学更要积极有效地探索如何实现思想政治教育和劳动教育的有机融合，从而形成协调、全面育人的教育体系。

一、中小学思想政治教育与劳动教育有机融合的内在逻辑性

　　思想政治教育和劳动教育作为中小学教育的重要课程，对培养学生的三观和劳动观念有着重要作用。二者有机结合不仅是顺应时代要求，更是由二者内在教育方式互补性和教育目标的一致性所共同决定的[1]。

（一）教育革新的必然性

　　当前我国处于高速发展时期，为适应时代对劳动者提出的新要求，劳动教育课程需要不断进行调整与革新。从马克思主义理论在多个维度上进行的论述到党的二十大报告中提出的观点，不难看出思想政治教育是不断与时俱进、极具引领性和前瞻性的科学，它能为中小学劳动教育课程提供强有力的理论指导与思想支撑。同时，当前世界局势错综复杂，部分学生容易出现多元化价值取向和思想观念问题，因此亟待对思想政治教育进行革新。在当前社会，劳动是实现人的全面发展的重要方式与手段，能够帮助学生树立社会主义核心价值观，促进思想政治教育的创新发展。

（二）教育方式的互补性

　　思想政治教育是一门理论性较强的学科，因此部分学生会感到乏味无趣，参与感、获得感不强，导致实现思想政治教育目标难度较高。劳动教育重视实践，如果缺乏科学理论的指导，就容易出现劳动教育浅显化现象，学生难以体会到劳动的乐趣，导致劳动教育效果不太理想。将思想政治教育和劳动教育有机结合能够协调理论性和实践性，增强教育的育人功能，促进人的全面发展。

二、中小学思想政治教育和劳动教育有机融合的重要意义

　　中小学是培养人才的关键时期和主要阵地，思想政治教育和劳动教育有机融合是帮助学生树立正确观念、培养学生成为能够担当民族复兴大任的时代新人的有力措施，同时也是促进学生德智体美劳全面发展的重要抓手。

（一）有利于树立正确观念

　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。将思想政治教育与劳动教育有机融合，一方面能够增强思想政治教育的引领力，帮助学生在实践中潜移默化地将正确的思想观念内化于心、外化于行，使学生在日常劳动中养成正确的思想观念和行为举止；另一方面，劳动教育的内涵能更好澄清，劳动教育的方向和性质更加明确，学生在劳动中可得到正确的思想引领，掌握马克思主义的劳动观，养成尊重劳动、尊重劳动人民的正确劳动观念。

（二）有利于培养时代新人

　　随着时代发展，劳动者成为实现中华民族伟大复兴的重要力量。习近平总书记强调，“在前进道路上，我们要始终高度重视提高劳动者素质，培养宏大的高素质劳动者大军。劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要”。当前劳动教育转型趋势不可阻挡，将思想政治教育和劳动教育有机结合能有效澄清劳动教育的内涵和外延，帮助学生树立正确的劳动观念，进而促进传统劳动向创造性劳动转型，使体力劳动占比相对缩小，以培养高素质的劳动人才、培养能够担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

三、中小学思想政治教育和劳动教育有机融合的现实难点

　　中小学思想政治教育和劳动教育的有机融合能增强教育的育人功能，促进协调育人体系的构建。二者有机融合也是时代发展的必然趋势，但从现实来看，实现二者有机融合仍面临着一系列难点。

（一）家庭、学校、社会未形成聚合力量

　　办好教育事业，家庭、学校、社会都有责任。当前，促进思想政治教育和劳动教育有机融合的主要阵地仍是学校，家庭、社会发挥作用较小，教育合力仍未形成。部分家长由于思想认识、受教育情况等方面的限制，对劳动教育的认识较为浅薄，对学校将思想政治教育和劳动教育相结合的措施存在不理解、不配合的情况，无法正确指导孩子。同时，当前社会对思想政治教育和劳动教育有机融合的认识仍存在片面、浅层的理解，尚未形成有利于二者有机融合的良好氛围，这使得劳动教育与思想政治教育有机融合面临较大的挑战。

（二）教师专业素养不足

　　中小学思想政治教育和劳动教育的有机融合是一个连续性、长期性的过程，教师不仅要对劳动教育课程有较为深刻的认识，还需要对思想政治教育有一定的理解，这样才能深入挖掘二者之间的内在联系，这对教师的专业性提出了较高要求。但从现实情况来看，当前中小学专职劳动教育教师较少，多数仍是由班主任或其他科目教师兼任，难以深入挖掘思想政治教育和劳动教育的联系性，缺乏协同育人能力，课程的质量难以得到保障。

（三）教育评价体系模糊

　　评价体系是促进学科、课程科学发展的重要部分，能有效促进其进步、完善。目前，无论是思想政治教育还是劳动教育虽然都存在一套较为完善的教育评价体系，但思想政治教育和劳动教育有机融合的评价体系不太完备，多数直接借鉴思想政治教育或劳动教育的评价体系，评价体系较为单一、考核目标较为模糊，缺乏过程性评价。这样的评价体系难以反映二者的融合程度，更甚者会使教师对该课程产生厌烦情绪，学生也难以在课程中明确学习目标，学习效果不尽如人意，因此难以实现思想政治教育和劳动教育的深度融合。

四、中小学思想政治教育和劳动教育有机融合的实现路径

　　实现中小学思想政治教育和劳动教育的有机融合需要多方面努力，不仅需要思想上的正确引领、方法上的不断创新，还需要资源上的不断丰富，如此才能有效促进中小学思想政治教育和劳动教育的有机融合。

（一）牢筑思想根基

　　思想上高度重视，行动上才能坚决有力。当前，中小学思想政治教育和劳动教育有机融合意识仍需加强。政府和相关负责部门应该大力宣传中共中央、国务院已印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》等相关文件，积极落实相关责任，促进人们在生活中自觉践行。学校也应开展相关的教师培训，积极将融合意识深深印入教师的观念中，促进教师转变传统观念，抓住政策落脚点，积极在课程中进行融合。学校作为实施课程的主阵地，还应做好与家长的沟通交流工作，帮助家长了解融合意识的重要性，促进融合措施的平稳落地，形成聚合力量。

（二）加强方法创新

　　当前世界加速发展，新技术不断涌现，教育也应紧跟发展趋势积极进行变革，仅依靠传统的教学方式很难实现二者深度融合的目标。中小学思想政治教育和劳动教育的有机融合一方面需要结合现代科技手段，充分为其赋能，如通过结合虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）构建课堂环境，达到理论与实践的有机融合。另一方面，要用好现实生活中的例子帮助学生在实践中培养劳动习惯，树立正确思想。教师需要积极挖掘生活中思想政治教育和劳动教育有机结合的契合点，如积极开展与劳模精神、工匠精神相关的活动，使学生深切体会中国特色社会主义思想的传承性和先进性，在实践的证明中不断深化对劳动价值观的理解。

（三）丰富融合内容

　　中小学思想政治教育和劳动教育的有机结合是全过程融入，不能简单粗暴地将劳动教育作为单独章节加以讲授，需要做好教材的顶层设计，深入挖掘二者之间的关联性、耦合点。一方面，教师可以通过自主探究、议题式教学等方式带领学生深入寻找课程中的关联元素并进行相关学习，如“价值的创造与实现”一课中提及劳动是创造价值的根本途径，教师可以设计相关活动使学生深入探讨，理解劳动的重要意义。另一方面，教师需要构建好相关课程资源库，做好教案、教例的交流与存档工作，定期开展相关研讨会交流经验、解决问题，以做好融合教育。
　　基金项目：教育部2022年国家级大学生创新创业训练计划项目“思想政治教育元素融入中小学劳动教育课程”（202214389010）；教育部高等教育司2022年第二批产学合作协同育人项目“新时代高校创新创业教育与劳动教育协调育人机制研究与实践”的阶段性研究成果（221001208113847）。

参考文献：

　　[1]林艺松.高校劳动教育与思想政治教育深度融合发展探究[J].豫章师范学院学报,2022(6):11-15.（作者：成都师范学院 刘芳均 吉训妮 林体）