摘要：初中道德与法治学科是培养学生道德素质和社会责任感的重要课程，其课堂教学艺术直接关系到学生的学习效果和全面发展。因此，本文旨在探讨初中道德与法治学科课堂教学艺术，为教师提供有益的教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
　　关键词：初中道德与法治；课堂教学；教学艺术
　　初中道德与法治学科的课堂教学是培养学生道德观念、法律意识和人文素养的关键环节。随着社会的发展，学生面临更多道德和法律问题，因此提高这门学科的教学效果，培养学生综合素质成为当前教育界的焦点。

一、运用生活化案例进行教学

　　生活化案例在教学中的应用，能够将抽象的道德与法治概念与现实生活紧密相连，帮助学生更好地理解和应用所学知识。通过引入生动例子，教师能引导学生思考和讨论，激发学习兴趣和积极性。生活化案例还能让学生将道德与法治学科内容与实际生活联系起来，促进情感共鸣和价值认同。
　　例如，教师在讲解“尊重他人”时，可以举例公共场合的大声喧哗或随意插队。学生思考这些行为是否尊重他人，并思考改进之道。这样的案例能让学生深刻理解尊重他人的重要性，同时引导学生反思自身行为，提升道德素质和社会责任感，实现学科内容与日常生活的结合。

二、利用多媒体资源进行教学

　　利用多媒体资源进行教学能以更直观、生动的方式呈现抽象知识点，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。在道德与法治学科中，多媒体资源如图片、视频、音频等可展示社会现象、历史事件、环境保护等内容，加深学生对这些领域的了解。教师借助多媒体资源引导学生观察、思考、讨论，激发学习兴趣和积极性，提高教学效果。例如，在“环境保护”讲解中，教师可运用多媒体资源展示污染和破坏的影像，让学生直观感受环保的迫切性。引导学生在日常生活中减少塑料使用、分类垃圾、节约水和能源等，通过多媒体资源培养他们的环保意识和责任感。

三、结语

　　初中道德与法治课的教学艺术的应用对提升教学质量至关重要。教师运用生动案例、多媒体等策略激发学生兴趣，提高道德素质和责任感。同时，教师应不断更新教学理念，关注学生个体差异，满足他们的需求与成长。

参考文献：

　　[1]张昆.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[C]//中国陶行知研究会.2023年第四届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详],2023:525-527.
　　[2]李华.初中道德与法治学科混合式研修实施策略——以“核心素养背景下初中道德与法治真情课堂教学立意转变”主题研修为例[J].大连教育学院学报,2022,38 (03):17-18.（作者：齐齐哈尔市龙江县育龙学校 程媛媛）