内蒙古师范大学附属学校 敖日格勒

　　摘要：体育游戏作为一种创新教学方法，在高中田径教学中逐渐得到应用。本文探讨了体育游戏在提升学生兴趣、增强竞技技能以及培养团队合作意识方面的作用。通过设计与田径项目相关的体育游戏，如趣味障碍跑、接力赛等，能够在轻松愉快的氛围中帮助学生提高田径技能，激发学习热情。此外，体育游戏还能够通过强调团队协作，培养学生的集体意识和合作能力。本文还提出了体育游戏在田径教学中的实施策略，包括制定针对性的游戏设计、注重游戏与技巧的结合以及根据学生需求调整游戏难度。
　　关键词：体育游戏；田径教学；创新

　　在传统的高中田径教学中，学生往往面对单一的技能训练模式，容易产生厌倦情绪，参与度和兴趣较低。近年来，体育游戏作为一种富有趣味性的教学手段，开始在田径教学中得到广泛应用。通过将游戏与田径项目结合，学生不仅能够在愉悦的氛围中提高运动技能，还能在互动和竞赛中增强集体意识与团队合作精神。

一、体育游戏在高中田径教学中的创新应用
（一）提升兴趣与参与度

　　在高中田径教学中，通过设计与田径项目相关的体育游戏，能够显著提升学生的课堂兴趣和参与度。例如，趣味障碍跑和接力赛等活动，不仅能够增加学生的课堂互动性，还能在轻松愉快的氛围中帮助学生掌握田径技能。趣味障碍跑通过设置不同的障碍物，如跨越栏架、跳跃障碍等，增强了短跑的技术训练，同时让学生在完成任务的过程中获得成就感。接力赛则强调团队协作，学生在竞赛中既要提高自己的运动技能，又需要与队友紧密配合，传递接力棒，提升团队精神。

（二）增强竞技技能的训练

　　体育游戏通过将田径项目的基础动作融入到创新训练中，有效增强学生的竞技技能。例如，通过设计趣味接力赛、跳高游戏等活动，不仅能够提升学生的跑步、跳跃、投掷等运动技能，还能通过反复的实践和游戏化的方式，帮助学生逐步掌握技巧。趣味接力赛通过设置不同的接力形式和任务，促进学生对跑步动作的规范性和效率的提升，而跳高游戏则通过模拟比赛环境，锻炼学生的起跳、助跑及跨越障碍的协调能力。这些游戏化的训练方式能够在轻松愉快的氛围中帮助学生形成肌肉记忆，提升运动的实际操作能力，从而达到技能训练与身体素质提升的双重效果。

（三）培养团队合作与集体意识

　　体育游戏通过强调团队协作的性质，有效培养学生之间的合作与配合能力。例如，通过设计多人协作的接力赛、拔河比赛等集体性活动，学生在完成任务的过程中需要紧密配合、相互支持，从而增强团队合作意识。这类活动不仅锻炼了学生的集体荣誉感，也帮助他们在实践中体验到团队协作的重要性，激发集体凝聚力和共同进步的动力。尤其在田径项目中，虽然许多项目看似个人竞技，但通过团队合作的方式，学生能够更好地理解团结合作对成功的关键作用，同时提高在集体赛事中的配合能力和战术执行力。

二、体育游戏在高中田径教学中的实施策略
（一）制定针对性的游戏设计

　　在高中田径教学中，制定针对性的体育游戏设计至关重要。根据不同田径项目的特点，教师可以有针对性地设计与之相关的体育游戏，以提升学生的运动技能并激发他们的兴趣。例如，对于短跑项目，可以设计“极速接力赛”，让学生在团队协作中练习起跑反应、加速和冲刺等关键技能；对于投掷项目，可以通过设计“远射”竞赛，模拟投掷动作，让学生在游戏中掌握正确的投掷姿势和技巧。

（二）注重游戏与技巧的结合

　　在体育游戏的设计与实施中，教师应注重游戏的趣味性与田径技能的结合，确保学生在享受游戏的同时，有效地提高技巧。在游戏过程中，教师可以通过精心设计的游戏环节，逐步引导学生掌握田径项目的关键技术要点。例如，在接力赛时，教师可以通过设置起跑、交接棒等环节，帮助学生提高反应速度和交接技巧；在跳高游戏中，教师可以在活动中强调跳跃的动作要领，如助跑节奏、腾空姿势和落地技巧。通过这种方式，学生在轻松的氛围中，既能够体验到运动的乐趣，又能在不知不觉中提高自己的田径技能。

（三）根据学生的不同需求调整游戏难度

　　体育游戏的设计应根据学生的不同需求与能力水平进行灵活调整，以确保每个学生都能够在适合自己的游戏中受益。对于基础较弱的学生，游戏应以简单易懂为主，通过减轻难度、降低游戏强度，让他们在轻松愉快的氛围中建立自信心，并逐步掌握基本的田径技能。例如，可以设计低强度的接力赛，简化动作要求，帮助学生感受团队合作与基本技巧；而对于有一定基础的学生，游戏可以设置更具挑战性的任务，如增加障碍的难度或设计复杂的技巧环节，以促使他们在实践中不断突破自我，提高技能水平。

三、结语

　　体育游戏在高中田径教学中的创新应用，不仅能够有效提升学生的运动技能，还能激发学生的学习兴趣和参与热情。通过将田径项目与趣味性游戏结合，学生能够在轻松的氛围中掌握技巧，并在团队合作中培养集体意识。与此同时，个性化的游戏设计能够满足学生的不同需求，确保每个学生都能在适合自己的游戏中获得进步。
　　参考文献:
　　[1]彭泽平,李礼,罗珣.新中国70年中小学体育课程改革的历史经验[J].天津体育学院学报,2019,(05):373－380.
　　[2]范文斌.中小学体育课程教学中多媒体的引入实践[J].读与写(教育教学刊),2019 (09):192.