山西省平陆县第一小学 孙苏换

　　阅读是提升学生语言能力和文化素养的重要途径，但五年级学生在阅读兴趣和范围方面普遍存在不足，尤其对经典文学的接纳度较低。研究表明，兴趣是学习的第一驱动力，如何有效激发学生的阅读兴趣是当前教学的重要课题。本次教学实践以五年级学生为对象，结合他们的阅读特点，通过设计多样化的教学活动，探索激发学生阅读兴趣的策略。同时，总结教学成效与不足，为未来的改进提供方向。
　　一、教学背景
　　（一）学生现状分析
　　五年级学生正处于阅读能力快速发展的关键阶段，已经具备一定的文字理解和分析能力，但整体阅读兴趣仍显不足。尤其是在课外阅读方面，学生的参与度较低，阅读范围相对局限，缺乏主动探索的动力。调查发现，学生更倾向于选择趣味性和互动性较强的读物，如冒险故事、科幻小说或带有视觉冲击力的漫画书，而对经典文学作品和严肃主题的阅读材料兴趣较少。这种阅读兴趣的偏向性限制了学生的文学积累和综合素养的提升，需要教师在教学中采取有针对性的措施进行引导和优化。
　　（二）教学目标
　　本次教学的核心目标是全面激发五年级学生的阅读兴趣，帮助他们从被动的阅读状态逐步转向主动探索和思考。首先，通过设计趣味性强、形式多样的阅读活动，培养学生对阅读的积极情感，使他们在轻松愉悦的氛围中感受到阅读的乐趣。例如，通过阅读游戏、角色扮演和情景剧等方式让学生参与其中，激发他们对阅读的兴趣和好奇心。这样的活动不仅有助于建立学生对阅读的初步兴趣，还可以增强他们的阅读体验感和参与度。
　　同时，教学还注重引导学生从单一的阅读兴趣向多样化阅读的方向发展。通过精心挑选趣味性强的读物作为起点，引导学生逐渐接触更为广泛的阅读材料，包括经典文学、科普文章、历史故事和现代诗歌等内容。在这个过程中，教师通过课堂导读、分组讨论以及课后推荐等方式，帮助学生感受到不同类型读物的魅力，从而提升他们对多样化阅读材料的接纳度和欣赏能力。
　　此外，教学目标还特别关注学生语言积累和表达能力的提升。通过丰富的阅读活动和指导，帮助学生积累语言素材，拓宽词汇量，增强语言表达的逻辑性和条理性。例如，通过读后笔记、主题写作和课堂发言等活动，让学生将阅读内容转化为自己的表达能力，同时促进其思维能力的发展。
　　二、反思与改进
　　（一）教学成果的总结
　　通过本次教学实践，学生的阅读兴趣有了显著提升，自主阅读的积极性明显增强，阅读范围逐步扩大。一些学生表现出对不同题材读物的浓厚兴趣，尤其是在趣味性强、互动性高的内容中，他们能够更主动地参与阅读并分享心得。这表明，在注重学生兴趣培养的过程中，灵活运用生动有趣的教学方法能有效激发学生的阅读动力。同时，学生的语言积累能力和表达能力也得到了逐步提高，能够在阅读中更好地理解和运用语言，形成良好的阅读习惯。
　　然而，经典文学的推广仍存在一定难度。部分学生对经典作品的接受度较低，主要表现在对复杂语言的理解存在障碍，对经典作品蕴含的深层思想缺乏兴趣和耐心。这说明，在未来的教学中，需要进一步优化经典阅读的引导策略。例如，通过分段讲解、结合学生生活经验解释经典内容，或者使用多媒体手段来增加经典文学的吸引力。此外，如何在趣味性阅读和经典性阅读之间找到平衡点，使学生既能够保持对阅读的兴趣，又能从经典文学中汲取知识和智慧，也是一项需要深入研究的重要课题。
　　（二）未来改进方向
　　未来的教学改进将集中在平衡趣味性读物与经典文学之间的关系，以更有效地提升学生的阅读兴趣和阅读质量。具体而言，教师可以尝试通过多样化的教学设计，将经典读物的学习融入到学生喜爱的趣味性内容中。例如，可以选择经典文学作品中的部分章节进行改编，使其更贴近学生的生活或兴趣领域，以激发他们的好奇心。同时，借助现代技术手段，如通过多媒体制作生动的动画或音频版经典故事，引导学生在轻松的学习氛围中感受经典文学的魅力。这种方式不仅降低了学生接触经典的门槛，还能帮助他们逐步建立对文学作品的欣赏能力。
　　此外，为了培养学生的长期阅读习惯，还需探索更加长效且科学的阅读激励机制。例如，建立阅读积分奖励制度，让学生在完成一定数量的书籍阅读后获得具体奖励；组织定期的阅读分享会或课堂辩论，鼓励学生主动表达自己的阅读心得；或者通过举办以书为主题的竞赛和展览，激发学生的参与热情。这些措施可以有效增强学生对阅读活动的归属感和成就感，从而逐步内化为一种自发的阅读动力。
　　通过上述方法的实施，未来的阅读教学将不仅仅停留在兴趣培养阶段，还能够引导学生在兴趣基础上建立起深层次的阅读理解能力，最终实现从兴趣激发到习惯养成，再到文化素养提升的全面发展目标。这种全方位的改进策略将为学生的长远学习与成长打下坚实的基础。
　　三、结语
　　通过本次教学实践，五年级学生的阅读兴趣得到了有效激发，自主阅读能力显著提升，阅读范围也逐步扩展。然而，在经典文学的引导上仍面临一定挑战，未来需要进一步探索将趣味性与经典性结合的教学方法。通过多样化的教学设计和科学的阅读激励机制，学生不仅能够保持对阅读的兴趣，还能在兴趣基础上发展深层次的阅读理解能力。最终，本教学目标是帮助学生在兴趣驱动下养成良好的阅读习惯，并逐步提升文化素养，为其全面发展奠定坚实基础。