山西省万荣县第二中学 董晓荣

　　歌曲《不忘初心》通过其独特的旋律和歌词，传递了深厚的历史背景和情感表达。对于学生来说，理解并演绎这样一首作品，不仅是对音乐技巧的挑战，更是对情感表达和历史文化的深入理解。本文通过教学案例，探讨了如何通过多元化的教学策略，引导学生理解歌曲的情感内涵和社会背景，提升其在音乐演绎中的表现力。在此过程中，教师通过背景分析、歌词解读、情感训练及演唱等方式，帮助学生从情感与技巧两方面提升音乐理解与表达能力。

一、案例描述

　　本案例基于高一音乐必修课程《不忘初心》的教学实践，旨在引导学生深入理解歌曲的情感表达、历史背景及其艺术表现。通过分析歌曲的旋律、歌词及其背后的文化意义，帮助学生认识音乐作品在传递社会情感、塑造集体意识和传承民族精神中的重要作用。歌曲《不忘初心》不仅在旋律上具有独特的感染力，歌词的深情也赋予它强烈的时代感，反映出民族复兴的情怀和不屈不挠的精神。在课堂上，教师通过讨论歌曲的创作背景和情感内涵，激发学生对歌曲的兴趣，并借助音频和视频资料辅助学生更好地理解旋律和歌词的情感表达。之后，教师指导学生分析歌曲的旋律起伏和节奏变化，结合歌词的情感表达，帮助学生体会歌曲情感的深度。通过让学生对比不同部分的情感变化，进一步提升他们对歌曲结构和情感流动的理解。最后，教师组织分组演唱，鼓励学生在演唱过程中将情感与演唱技巧相结合，提升学生在音乐演绎上的表现力和情感投入，让他们在实际演唱中体验到歌曲的力量和精神，进而更好地诠释和传达歌曲的核心思想。

二、案例分析

　　本节课的核心目标是通过分析歌曲《不忘初心》，帮助学生深入理解音乐如何通过旋律和歌词传递情感，并提升学生的音乐表达能力。在课堂活动中，学生通过对歌曲背景和歌词的详细分析，不仅能够更好地理解歌曲所传达的社会情感和历史文化背景，还学会了如何将这些情感转化为实际的演唱技巧，特别是在情感投入、节奏掌握和声音运用上的表现。通过反复的练习和演唱，学生逐步掌握了如何通过音乐讲述故事，理解歌曲的深层内涵，并通过与歌曲的情感契合来增强演唱的表现力。
　　教学中，教师通过多样化的教学策略，如背景介绍、歌词分析、情感表达训练和分组演唱等，有效地调动了学生的参与积极性。教师首先通过介绍歌曲的创作背景和历史意义，引导学生进入歌曲的情感氛围，并结合音频和视频资料让学生更直观地理解旋律的起伏和情感表达。接下来，教师通过分析歌曲的旋律变化和节奏特点，引导学生体会歌曲中情感的波动，并帮助学生将这些理解转化为个人的演唱风格。在分组演唱环节，教师鼓励学生通过不同的情感表达方式，发挥个人特色，充分体验并表达歌曲中的情感层次，从而增强了学生对歌曲的认同感和情感投入。
　　学生在课堂活动中展现了高度的参与感，尤其是在歌曲演唱环节，学生不仅能通过不断练习提升演唱技巧，还能通过情感的投入和情绪的传递，在演唱中增强对歌曲的理解和表达能力。通过小组合作和讨论，学生们彼此分享对歌曲的理解和情感体会，促进了团队之间的思想碰撞和交流，培养了合作精神与团队协作能力。同时，学生们在自我表达和情感演绎的过程中，学会了从多角度分析音乐作品，提升了批判性思维和创造性思维，进一步锻炼了他们的音乐理解力和表现力。

三、案例反思

　　在本节课的教学过程中，尽管课程内容丰富且紧凑，但由于歌曲《不忘初心》的情感表达难度较高，部分学生在演唱时未能完全把握歌曲所要表达的情感，这导致了课堂时间的紧张。为了改进，未来的教学中可以更合理地分配时间，给学生更多的时间去理解歌曲的情感内涵，并在演唱中逐步融入这种情感表达。教师可以在课堂开始时加强情感分析的引导，帮助学生更深刻地理解歌曲的背景和情感表达，从而更好地为后续的演唱做好准备。
　　虽然大多数学生在课堂活动中表现积极，但仍有个别学生在情感表达上显得较为保守，没有充分投入到歌曲的情感传递中。为了解决这一问题，教师可以通过设置小组讨论或情感表达训练等环节，鼓励学生分享各自的理解，并通过角色扮演等形式帮助学生更好地体验歌曲的情感波动，提升他们在情感表达上的自信心和参与感。
　　尽管本节课帮助学生理解了歌曲《不忘初心》的情感和文化背景，但对于歌曲的多维度分析和深度演绎仍有进一步拓展的空间。未来的教学中，教师可以引导学生研究更多具有相似主题的歌曲，帮助他们更全面地理解情感表达技巧，并在实践中加以运用。此外，课堂教学可以与课外音乐欣赏活动结合，拓宽学生的音乐视野，提升他们的创作能力和综合音乐素养。

四、结语

　　通过本节课的教学，学生不仅深入理解了歌曲《不忘初心》的情感表达和文化背景，还通过演唱练习增强了音乐表现力。尽管存在部分学生情感投入不足的问题，但通过小组合作和情感训练，学生逐步提高了自信心和演唱技巧。未来的教学应进一步注重情感引导和时间分配，帮助学生更好地理解歌曲的深层内涵。同时，课堂教学可以与课外音乐欣赏活动结合，拓展学生的音乐视野，提升其综合音乐素养和创作能力。