三峡大学马克思主义学院 刘昱伶

　　作为中国革命实践积淀的精神瑰宝，红色文化在青年价值观培育中发挥着不可替代的育人功能。红色文化与思政教育深度融合可从课堂教学和校园文化两个方向入手，高校思想政治教育构建红色文化浸润式教育机制，通过课程设置、实践教学、环境营造三维路径，将红色文化精神谱系有机嵌入思政育人体系，从而夯实社会主义建设者培育工程的价值根基。
　　一、打造红色文化教学课堂主阵地
　　红色文化是中华民族的宝贵精神财富，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。高校思政课教师要深刻理解和把握红色文化的本质，从历史事实的维度出发，深入挖掘红色文化的内涵，将其融入思政课教学中。
　　思政课堂作为红色文化融入高校思政课教学的主渠道，高校思政课应该对红色文化资源进行充分的发掘，对其进行精心的设计，将其与思政课的教学内容进行有机的结合，使学生能在潜移默化中接受红色文化的熏陶，进而对社会主义核心价值观进行培育。要将红色文化与大学思政课教学相结合，可以从三个方面进行：一是将本地的红色文化教育纳入到高校的人才培养计划中，将“红色文化”这一内容的课程作为思政类选修类的必修课，以增强学生对当地的红色文化的理解，增强他们的认同感和成就感。同时，各大高校也要组织著名的专家、学者和骨干教师，编写适合自己学校的红色教材和红色教科书，以及详尽的教学大纲和生动的教学实例。通过对本地红色教材资源的持续发掘，可以大大提高课堂教学的说服力和感染力，使学生对红色文化的精神内涵有更加深刻的理解。二是，高校要持续加强“教学力量”，丰富思政课教学方法，增强课程的吸引力与感染力，保证红色文化在思政课中精准融入且紧跟时代步伐。教育工作者需要持续精进专业素养，以提升红色革命传统教育的实效性。同时思想政治理论课教师应当创新教学形式，采用参与式、辩论式、情境体验等多元化教学方法，调动学生的求知欲望与创新思维，促进师生情感共振，使教学内容更具感染力与获得感。在具体实施环节，可灵活运用团队协作、情景再现、主题调研、革命题材影视赏析、历史影像资料解读、典型事例剖析等多元化教育策略，帮助学生更加系统深入把握革命历史脉络，培养学习热情，强化认知效果，从而深化对红色革命精神内核的领悟，实现知识体系、情感体验与教学内容的有机统一。
　　二、营造校园红色文化氛围
　　作为社会认知理论视域下的关键变量，学校场域对青少年红色精神培育具有关键引导功能，其为思想政治教育工作者实现价值引导与文化浸润的有机统一提供了实践场域。学校环境在学生理解和领悟红色文化方面起到显著的促进作用，有助于思想政治教师逐步实现红色文化与思想政治教育的有机结合。学校要积极地搜集、整理红色文化资料，做好“进校园”和“进社会”的宣传工作，让“红色文化”走进人民群众。如开展红色文化活动，完善文化设施，充分发挥红色文化的育人作用。对红色旅游资源进行深度开发，组织学生进行红色研学，充分发挥其独特的魅力。同时，学校要建立起一种导向机制，将红色文化融入到校园文化之中，创造出一种浓郁的红色文化教育氛围，让学生在不知不觉中受到红色文化思想的熏陶。
　　三、建立多层次的联动机制
　　在整合校园文化方面，应建立三个层次的联动机制：在校一级建立“红色文化教育中心”，对“红色文化教育中心”进行全面的规划，在系一级实行课题管理，在专业课程设置中引入红色文化，在课堂一级上实行“红色导师制”，由具有历史学专业背景的教师担任红色文化课程的老师。在将校园文化和红色文化相结合的进程中，学校应该建立一个专业的指导机构，在思想政治教育部门的领导下，把具体的工作落实到辅导员的身上，增强师生之间关于红色文化教育的交流效率。在此基础上，要强化对学校的管理，加强校领导的监管，将红色文化融入到学校文化之中，并制订具体的实施细则、培养目标，为学校的发展指明方向，并通过开展红色文化活动，创建红色文化社团，加强校园红色文化建设，使红色文化更好地融入校园文化之中。
　　四、结语
　　红色文化作为中国特色社会主义文化体系的重要组成部分，是在继承中华优秀传统文化基础上的创新性发展。将红色文化资源与思想政治教育进行深度融合，不仅能够显著提升思政教育的实效性和感染力，还能深化其文化底蕴，强化育人功能，从而更有效地引导学生树立正确的价值观念，自觉践行社会主义核心价值观。在具体实践层面，需要从多维角度进行优化：首先应强化价值引领作用，构建以红色基因为核心的文化传播体系；其次要营造浓厚的校园红色文化氛围，创新文化育人载体；最后需完善高校课程体系建设，通过创新教学方法和优化资源配置，实现红色文化与思政教育全过程、多维度、深层次的有机融合，从而提升协同育人效果。