周霞

　　摘要：在义务教育深化素质教育、落实“五育并举”方针的背景下，小学美术作为美育启蒙的核心载体，承担着审美启蒙、兴趣培养、思维开发、人格塑造的重要使命。小学阶段是学生艺术感知力、想象力、创造力与良好行为习惯养成的关键时期，美术教学以直观趣味、动手实践、情感表达为特点，高度契合素质教育全面育人、快乐育人、个性化育人的核心理念。本文立足小学美术课堂教学实际，阐释美术教学在素质教育体系中的独特育人价值，分析当前教学实践中存在的功利化、模式化、重技能轻素养等问题，从教学理念、课程设计、课堂实施、评价方式四个维度提出优化路径，充分发挥小学美术以美润心、以美启智、以美育德的功能，为学生终身艺术素养与全面发展奠定基础。
　　关键词：小学美术；素质教育；美育启蒙；教学实践；育人价值
　　素质教育的本质是面向全体学生、尊重成长规律、注重全面发展、呵护个性差异的现代化教育，其核心目标是培养身心健康、人格健全、具备审美能力与创新精神的新时代少年儿童。美育是素质教育的重要组成部分，而小学美术是儿童美育的起点，是最贴近学生生活、最易激发学习兴趣的基础学科。与初中、高中阶段的美术教学不同，小学美术不以专业技能训练为目标，而是以兴趣启蒙、感官开发、情感表达、习惯养成为核心，与素质教育的育人目标高度契合。当前部分小学美术教学仍存在成人化、技能化、形式化倾向，课堂活动设计脱离儿童认知规律，未能充分释放素质教育背景下的育人价值。因此，立足小学生身心发展特点，优化美术教学实践，挖掘美术学科育人功能，是当前小学美术教育改革的核心方向。

一、小学美术教学在素质教育中的核心育人价值

　　（一）启蒙审美素养，奠定终身美育基础
　　素质教育强调从启蒙阶段培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力。
　　（二）激发创造想象，保护儿童创新天性
　　创新精神是素质教育的核心培养目标，而小学阶段是想象力与创造力最旺盛的时期。
　　（三）涵养健全人格，实现美育德育融合
　　素质教育始终坚持立德树人，小学美术是温润心灵、塑造品格、涵养习惯的隐性育人载体。
　　（四）呵护个性差异，践行全面育人理念
　　素质教育的核心是尊重每一位学生的成长差异，让每个孩子都能获得成就感。小学美术学习不存在绝对的优劣之分，每一幅儿童画都是学生内心世界、性格特点、情绪状态的真实表达。在美术课堂中，基础薄弱的学生可以通过色彩涂抹、简单手工获得快乐，想象力丰富的学生可以通过创意创作展现自我，内向的学生可以通过绘画表达情绪。美术教学能够让不同性格、不同能力的学生都找到自信，缓解学习压力，调节情绪状态，真正践行素质教育面向全体、全面发展的育人理念。

二、素质教育导向下小学美术教学的实践优化路径

　　（一）转变教学理念，回归启蒙育人本质
　　小学美术教师需摒弃“重技能、轻兴趣”“重临摹、轻创意”的固化思维，树立“兴趣为先、育人为本、审美启蒙、全面发展”的教学理念。明确小学美术的核心目标不是培养专业画师，而是守护童真、激发兴趣、滋养心灵，将素质教育的育人要求融入每一节课的设计中，让美术课堂成为儿童快乐成长、自由表达的乐园。
　　（二）优化课程设计，贴合儿童认知规律
　　立足素质教育要求，结合小学生年龄特点与生活经验，设计游戏化、主题化、生活化的教学内容。将自然观察、校园生活、传统节日、民间游戏、环保主题融入课堂，开展创意绘画、黏土手工、撕纸拼贴、面具制作、节日主题创作等趣味实践活动，让美术教学贴近儿童生活，降低学习门槛，提升参与感与幸福感。
　　（三）创新课堂实施，构建趣味互动课堂
　　打破教师示范、学生临摹的单一模式，采用情境教学、游戏教学、故事引导、探究式学习、多媒体互动等多样化教学方法。通过讲故事导入主题、玩游戏感知色彩、小组合作完成创作、上台分享创作思路等形式，让学生从被动听课转为主动参与，在轻松愉快的氛围中提升感知力、表达力与创造力。
　　（四）改革评价方式，建立多元激励评价
　　打破“画得像、画得好”的单一评价标准，建立以激励为主、关注过程、尊重个性的发展性评价体系。将学生的课堂参与度、创作态度、想象力、进步幅度、合作表现纳入评价范围，多用鼓励性、针对性语言进行点评，结合学生自评、同伴互评、作品展示等方式，呵护学生的创作热情与自信心，让评价服务于学生的成长与发展。
　　三、结语
　　小学美术是素质教育体系中最具温度、最具童趣、最具启蒙价值的基础学科，其育人价值贯穿于审美启蒙、思维开发、品格塑造、个性成长的全过程。在教学实践中，只有始终坚守素质教育育人目标，遵循儿童身心发展规律，不断优化教学、创新形式、回归本真，才能真正发挥美术学科的育人功能，以美润童心、以美启智慧，为学生的全面发展与终身成长筑牢根基。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022.
　　[2]尹少淳.美术教育学新编[M].北京:高等教育出版社,2019.
　　[3]王大根.中小学美术教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2020.

　　作者单位：内蒙古呼和浩特市第四中学