太原市育英中学高中语文教师曹怡丽
　　一、真题再现
　　阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
　　古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
　　上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　二、命题理念
　　1.高考作文的文化体现
　　试题中的引文，取自西汉名儒扬雄仿《论语》创作的语录体政论著作《法言》。就像文化节目《典籍里的中国》一样，这道题从历史典籍中寻找素材，引导我们从先贤经典中找到与现代社会沟通交流的内容，彰显了文化传承性的特点。
　　正如试题材料所言，古人常以比喻说明对理想的追求。理想是抽象的，比喻将理想生动化，引导我们从亲身实践中感受到理想的样子，也让我们感受到了古人朴素的生活观和思想观。
　　《陋室铭》中有言：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’”“子云”就是扬雄，结合这个文化常识，我们可能会对扬雄所提出的理想更有感触。他们如颜回一般，居陋巷，却依然上下求索、寻找理想，用丰盈的精神驱散了物质的贫乏，在“修身”“矫思”“正义”中探寻人生的价值。这是中国古代文化人的傲骨，也是中国当代青年们应该具备的品格。
　　2.高考作文的德育体现
　　新课程倡导“立德树人”，而树立理想正是“立德”的重要内涵。“奠而后发”中的“奠”，意为“安稳的放置，确定”，所以后几句的意思就是“确定之后就去做，这样必定会实现理想”。这和习近平总书记提出的教育“六个下功夫”中的“要在坚定理想信念上下功夫”何其一致？
　　如果我们结合党史教育的背景思考感受，我们就会理解“奠”字的千钧分量。没有坚定的理想、没有深厚的爱国情怀、没有成为初心的信念，怎么会有那么多人甘于为苦难中国的未来抛头颅、洒热血？怎么会有那么多人将“为人民服务”放在首位？可以说，没有“奠”的过程，就不会有理想和信仰的建立。而“奠”正是在我们的教育、学习、修为中不断形成强化的。
　　扬雄的这段话，让我们看到了理想形成的过程，不是轻而易举随便说说就会有理想的，那可能只是一个想法，理想的萌芽。“弓矢的”的获得过程是理想需要具备的条件。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这才是追寻理想的艰辛；“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，这才是追寻理想的信念；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这才是追寻理想的气度；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这才是手握理想昂扬的姿态；“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”，这才是理想笃定后的平和从容。
　　作文题还特别提到“结合你对自身发展的思考”，而这恰恰体现了“生涯规划”的理念，“认识自己，思考未来”，才能成长为我们理想的样子。
　　以上，不正是我们当下中小学德育工作中的重点吗？
　　三、作文要求
　　近年的作文题均有任务情境的要求，本次作文似乎少了情境，但没有缺失任务。“上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章”，指出了文章写作中要完成的三个任务要求。
　　首先是内容要求，即是“追求理想”而非“实现理想”。命题者希望考生关注思考“理想从哪里来”“理想求索的过程”，而不是简单地表达“如何实现理想”。这个内容是本次作文的难点所在。
　　第二是对象要求，即是“当代青年”而非“大众百姓”。扬雄的话是说给所有人的，但是试题是指向年轻人的。在最美好的年华寻找到一生追寻的方向，这是怎样的幸福？在寻找理想的过程中如果遭遇挫折就轻易放弃，怎能体现“奠而后发”呢？在最青春的时光，“扣好人生的第一颗扣子”，这是青春可以飞扬的底气。
　　第三是角度要求，即“对自身发展的思考”而非泛泛而谈。理想寻找一定是有过程的，我们在日常的经历中不断反思、修身，获得理想；又在理想的引领下，以“敢问路在何方？路在脚下”的勇毅执着前行。这个过程一定有过发现时的幸福，也有过失败时的迷茫、从头再来时的韧性、头破血流时的坚定、小有成果时的欣喜……这些具体动人的内容很大程度地丰富作文的内容，而不是成为空洞的口号。
　　四、作文建议
　　1.可以从感动人心的理想故事中获得灵感。比如中国人的航天理想是在一代代人的筚路蓝缕中蹚出来的，比如袁隆平先生的“禾下乘凉梦”是因为强烈的粮食安全的担当意识，比如感动中国的那些平凡人将自己的点滴专注坚持成了理想。
　　2.如果不去从材料中生发沉思，而是凭着经验主义，认为这是一个关于“理想”的作文，那么很容易写偏、写空。
　　3.从百年党史故事、当代感人故事中获得激荡内心的力量，选取自己成长中的一次感悟、一点思考融汇成文。
　　披荆斩棘，寻找理想吧！坚定沉稳，追寻理想吧！“奠而后发，发必中矣！”
　　作者简介：曹怡丽，太原市育英中学高中语文教师，山西省骨干教师，山西省教学能手，“金钥匙”语文教学大赛二等奖，全国教育系统教学论文一等奖，多次参与高中语文试题命制。