教育厅五项管理十项举措系列报道之读物篇

　　6月28日下午，结束了本学期最后一门考试，太原市后小河小学五年级的同学们即将迎来暑假。暑期作业怎么安排？“希望同学们多出去走走，也要多读书、读好书，从不同维度开拓眼界。”该校五年一班语文老师郝晓怡说，“在暑假，我不主张让孩子写厚厚一本练习册，而是希望他们有更多时间来阅读，读书、读新闻、读博物馆，让阅读成为孩子们的一种生活习惯。”
　　日前，省教育厅印发落实中小学生“五项管理”“十项举措”一日清单。其中，“读物管理”方面明确：课外读物原则上每学年由学校推荐一次，推荐目录向学生、家长公开，学生自愿购买；不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。太原市的中小学对读物是如何管理的？6月30日，山西晚报记者进行了采访。
　　读什么？要兼具儿童性与时代性
　　刚刚过去的“6·18”大促，太原市民周琳琳又给儿子买了很多图书。她的儿子上小学一年级，家里各种各样的儿童书籍已经摆满了书柜。“我们都知道阅读的习惯要从小培养，但让孩子读什么是个问题。所以看到不错的书，我都买回来，几年就攒了这么多，但孩子爱读的却不多。”
　　采访中，山西晚报记者发现，与周琳琳有着相似困惑的家长还不少。为了给阅读“指方向”，太原市许多中小学都按照不同年级给学生列出了“书单”。在一张小学生推荐书单上，山西晚报记者看到，其中既有内容活泼有趣的儿童书目，如《小猪唏哩呼噜》《没头脑和不高兴》《男生贾里女生贾梅》等，也有反映时代要求的红色书目，如《小英雄雨来》《铁道游击队》等。
　　“每学年，我们学校都会给不同年级的同学们推荐6至8本精读书目，这些书目有些是语文部编版教材推荐必读的，有些是老师们根据学生年龄特点精心挑选的。”后小河小学教育集团教学副校长解红云说，学校提倡教书人首先是读书人，每年给学生们列出的书目，是老师们通过自身阅读、仔细甄选之后推荐给学生的，“而且有些书目学校图书馆都有收藏，同学们可以自主借阅。”
　　我国著名作家、教育家叶圣陶非常注重学生的课外阅读，认为阅读是学生学习不可缺少的重要内容。那么，儿童究竟应该读什么书？什么样的儿童读物才是好的读物？叶圣陶曾提出两个重要特点：一个是儿童性，一个是时代性。所谓儿童性，就是说儿童读物应该有儿童本位、儿童立场，应该有童趣童真，儿童不是“缩小的成人”，不能用成人的观点编写和甄选儿童读物。所谓时代性，就是说在儿童读物的题材上，应该关注当下的形势，如当时中华民族面临抗日民族解放的重任，就要有爱国主义、抗日救国的时代读物。
　　“我们都知道阅读对于儿童语文素养的重要性，但市面上的儿童读物太多了，家长没办法一一阅读帮孩子甄选，学校的推荐书目可以说帮了大忙。”家长刘敏说，自己有两个孩子，老大读三年级，老二读一年级，“老师推荐的书目老大读完老二读，老二读的时候，还会吸引老大再读一遍，这样对于书中内容的理解就会更加深刻。”
　　怎么读？通过系列活动培养阅读习惯
　　开卷有益。但孩子们由于年纪小、理解力有限、自制力弱，想要让他们安安静静坐下来读书，并养成良好的阅读习惯，是一件很不容易的事情。
　　为给孩子们创造良好的读书氛围，教育部要求，中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，优化校园阅读环境，推动书香校园建设；开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。“也就是说，学校不仅要引导孩子读好书，还要引导他们爱读书、会读书。”解红云说。
　　校园读书节活动，是后小河小学学生最喜欢的活动之一。“今年的读书节，老师组织班内同学共读一本红书，在阅读的基础上，撰写读书笔记。每天轮一名同学，利用漂流日记的形式，同学们就可以针对这本书展开讨论，互学互鉴，特别有意思。”五年一班同学杨子涵说，在世界读书日当天，同学们还可以打扮成书中人物的样子参加表演，“很有成就感。”在潜移默化中，阅读成为孩子们沟通的桥梁，也为写作奠定了基础。
　　习惯的养成绝非一日两日之功。为了让孩子们养成良好的阅读习惯，不少学校都煞费苦心。比如，开展21天阅读打卡活动、定期举办读书交流会、邀请家长与孩子一起读等，有的学校还将阅读贯穿到学生校园生活的每一天，为培养阅读习惯营造良好氛围。
　　“每天下午上课前，我们都有20分钟的午读时间。”后小河小学四年七班的一名同学说，“在这20分钟里，丁老师（班主任）会和大家一起阅读。读到精彩处，老师还会稍稍‘剧透’一下，提高大家的阅读兴趣。老师在指导我们的时候，也会用到大家一起读过的书中的例子，同学们的印象会特别深刻。”据了解，在午读时间，每个学生一学期能精读3至4本书。

山西晚报记者　武佳