第09版:教育

2022世界读书日·一起来读书

把时间还给孩子 投入到阅读中去

  •   世界读书日,全称为世界图书与版权日,又称“世界图书日”。1995年正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”,目的是推动更多的人去阅读和写作,希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们,保护知识产权。每年的这一天,全世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。
      为了更好开展好课外阅读活动,让孩子们尽情畅游于书海,汲取精神食粮,在今年4·23世界读书日来临之际,山西晚报小记者俱乐部在“山晚微课堂”公众号发布调查问卷,倡议同龄人用心灵去阅读,用思想去阅读、用行动去阅读,同时邀请阅读推广人进行分析、指导,一起为向青少年推广读书而努力。
      A 调查问卷:
      十类问题呈现阅读现状
      读书,是属于一个人的寂静时光——一本好书,一杯清茶;四下俱静,嘈杂远去,一颗心也变得波澜不惊。此次调查问卷包括阅读兴趣、阅读习惯等方面,共设计10类问题,调查对象面向全省中小学生。
      关于“你喜欢阅读吗”这个问题,参与调查的学生90%选择“比较喜欢”;9%的学生选择“一般”,绝大部分的中小学生对于“阅读”有浓厚的兴趣。
      关于阅读的态度问题,“你平时在什么情况下读课外书”有86%的学生选择“主动阅读”;有6%的学生选择“老师要求”;有6%的学生选择“家长监督”。
      关于课外阅读书籍的选择,有25%的学生选择“科普类”;10%的学生选择“动画卡通类”;9%的学生选择“学习辅导类”;29%的学生选择“故事类”;7%的学生选择“语文课本”;16%的学生选择“其他类”,中小学生的阅读兴趣较广,阅读书籍的种类较多。
      关于所阅读书籍的样式,20%的学生选择“全是文字的”;72%的学生选择“文字为主,配一些图画的”;6%的学生选择“图画为主,只有很少的文字”;0%的学生选择“全是图画的”,大多数中小学生喜欢图文并茂的书籍样式。
      “读以致用”不仅是中小学生,更是广大家长关注的,对于“你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗”这一调查问题,53%的学生选择“能”;46%的学生选择“有时能”;0%的学生选择“不能”,所有中小学生都能将书中内容融会贯通在自己的学习、生活中。
      同时,对于“是否勤写日记,勤于积累语文书及课外读物中的好词佳句”调查问题,23%的学生选择“是”;23%的学生选择“没有”;53%的学生选择“有时有,有时无”。
      除了书籍阅读目的,读书的时长和数量也是中小学生及家长、老师所关注的。对于“每天课外阅读的时间为多少小时”的调查问题,2%的学生选择“无”;34%的学生选择“半小时以内”;46%的学生选择“半小时至1小时”;16%的学生选择“1小时以上”,绝大多数中小学生都能保证半小时以上的阅读量。
      关于个人课外书的存书量,16%的学生选择“1本至20本”;18%的学生选择“20本至40本”;65%的学生选择“40本以上”。
      对于读课外书的方法,69%的学生选择“认真读”;27%的学生选择“挑选有兴趣的地方读”;2%的学生选择“随便翻翻”。
      同时,20%的学生选择在读的同时“摘抄好词佳句”;4%的学生选择“写读后感”;23%的学生选择“圈圈点点写批注”;51%的学生选择“只读,不动笔”。
      
    B 调查结果分析:
      青少年阅读习惯养成良好
      通过调查数据分析,中小学生喜欢阅读和主动阅读的比率均在80%以上,而且超一半的学生会在生活中主动分享和交谈自己的阅读心得。
      山西新华书店集团太原有限公司、业务营销中心主管、阅读推广人温亚军分析:“这是一个可喜的现象,说明我省中小学生已经初步养成了良好的阅读习惯。这个习惯的养成一方面与阅读大环境有关,也与家长素质的提高有关,说明家长能很好地培养和引导青少年爱上阅读。当然,也与近年来语文考试形式多以阅读和写作为主有关,学校会主动布置一些学生必读书目,让学生课后积极阅读,提升整体语文素养。”
      故事科普类受喜爱
      通过调查数据分析,故事类和科普类书籍广受中小学生喜欢。温亚军分析:“这个结果十分符合青少年心理发展的特点,中小学生求知欲强,好奇心重……所以对未知世界、科普领域的书籍喜爱较多。而且随着近几年我国航天事业的发展,孩子们也越来越对航天类的科普书籍感兴趣,当然也离不开各方面的积极宣传。而且随着语文考试对于时事内容考查较多,学校也会要求孩子们多多涉猎课外时事内容,拓宽眼界。”
      结合太原新华书店书籍的售卖数据,青少年阅读喜好也更加偏向于故事强、情节推动明显的书籍,“比如说孩子们都很喜欢《哈利·波特》系列丛书,跌宕起伏的情节让孩子们读起八本书来毫不费力。此外,调查数据也显示,更多孩子喜欢配有插画的文字类书籍,这说明图文结合的多元化书籍体现,更能引起孩子们的注意。翔实的插图,更有助于故事内容的理解。”温亚军表示。
      阅读时间能够保证
      “调查数据显示,更多孩子能够保证每天课外阅读半小时到1小时的时间。这是一个可喜的数据。”温亚军表示。
      阅读对学生获取知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格具有不可替代的重要作用。《义务教育语文课程标准》对课外阅读有具体要求:小学1-2年级不少于5万字,3-4年级不少于40万字,5-6年级不少于100万字,初中7-9年级不少于260万字。根据《普通高中语文课程标准》附录推荐课外读物建议,高中三年课外阅读的文化经典著作、诗歌、小说、散文、剧本、语言文学理论著作50部(本),当代文学作品、科学与人文方面的各类读物由语文教师择优推荐。在时间上,要保证学生每天有自由的课外阅读时间:义务教育阶段每天不少于10分钟,高中阶段每天不少于15分钟至20分钟。
      “数据显示,大部分孩子都可以保证半小时至1小时的阅读时间。阅读习惯已初步养成。这也与近期国家双减政策的推行有关,学校减少课业量,能把更多的时间还给孩子,让孩子们真正投入到阅读的世界中。所以,改善中小学生阅读状况,最关键的也就在把时间还给学生。把他们从繁重的作业负担、校外培训中解放出来,为他们听从自己的兴趣,读一读自己喜欢的课外书挤出一点时间。”温亚军感慨。
      阅读方法掌握不够
      另外,调查数据显示,51%的学生选择在读书过程中“只读,不动笔”,23%的学生有记日记的习惯……这就说明中小学生在阅读课外书时,还以了解故事情节为主,很少有同学会有意识地去学习写作手法、文章的表现形式等,大部分学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
      在此,温亚军给大家列举了实用的科学阅读方法:有些学生只是为了完成学校任务,草草翻一遍了事;还有些同学认真看完,但很快就忘记,没有形成有效的积累。这个时候,读书笔记的制作就显得格外重要。学生应该学会常见的几种读书笔记类型:
      首先是摘录型,将好词好句原封不动地摘抄下来,是入门级别,也是学生们最常使用的记录方法。这类记录方式的好处在于积累素材,方便写作时加以运用,但很多人只是机械地抄写,没有经过思考,导致容易忘记。
      其次是提纲型,在读完全文后,将文章的中心思想和论点提取出来,并分析行文结构或是每章节的排布,整体进行总结。这个方法有助于加深记忆,以及训练总结能力,在熟悉了名家们的写作手法后,也能在日常写作时有意识地进行模仿,提高写作水平。然后是心得型,记录阅读后的心得,也就是平时我们说的读后感,由作者的某个观点或事例,引出自己的思考,甚至可以结合实际仿写一段。比起单纯摘抄,这属于进阶型的读书笔记制作方法,对提升阅读写作能力也更有效。
      针对调查数据,作为阅读推广人,温亚军也提出了自己思考:父母是孩子的第一任老师,在阅读问题上,父母的榜样作用尤为重要,很多家长在家里自己捧着手机,却要求孩子阅读,其实为孩子做了不好的示范。家长放下手机、以身作则,给予孩子更多的陪伴与引领,也是改善中小学生阅读现状的重要方面。同时,我们也呼吁学校和社会打造更多适合中小学生课外阅读的公益空间,加强书香校园、书香社会建设,为中小学生阅读创造更好的校园和社会环境。近年来,山西新华书店也在推广阅读方面积极贡献力量。组织“最美阅读推广人”选拔,举行书香进校园、进社区等主题阅读活动……激发全民阅读热情,提升全民阅读水平,营造全民阅读社会氛围。
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      山西晚报记者 田晓瑛

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