“双减”一年看变化（一）：

　　不写作业“母慈子孝”，一写作业“鸡飞狗跳”——面对作业，很多孩子和家长都有无数的话想说。
　　写作业的目的是什么？成绩真的能靠“刷”作业提高？能不能让孩子们在好玩的、有趣的作业中，获得持续学习的力量？开学半月有余，同时“双减”政策落地实施一年，山西晚报记者日前走访多所学校的学生、家长、老师，再一次探讨“作业”这普通而又颇受关注的话题。
　　山西晚报记者走访发现，多数家长表示，“家庭作业少了，孩子作息规律了，学习负担减轻了，孩子们更快乐了。”
　　 A 学生说 作业变有趣了
　　“我发现妈妈最近变得温柔多了。因为我的作业在学校就能做完，不会做的题还有老师辅导，妈妈再也不会因为辅导我写作业而发脾气了。”“作业不仅变少了，而且变得有趣极了，老师教我们写观察日记，没有让我们照着范文写，而是先给全班同学每人发了几颗豆子，带着我们种豆子。”“我们的作业不是写生字、组词，老师设计了观影卡、阅读卡，每天读书、看好的电影完成作业，好玩极了”……
　　对于作业的变化，孩子们看得见，也感受得到。太原市青年路小学张可曈同学告诉记者：“我们的暑假作业有学做饭、学习垃圾分类，收获非常大。”
　　“双减”政策实施一年，最明显的改变就是作业形式与内容发生了变化。作业逐渐偏向于以社会实践及动手创造为主，摒弃传统“书山题海”的作业形式，学生逐渐从少量的作业及短暂的作业时间中，收获更加高效的成长。
　　B 家长说 “鸡飞狗跳”的场景少了
　　“双减”为孩子减少了一定负担，同时也为家长们减少了许多“负担”，“鸡飞狗跳”的场景成为了过去式。
　　下午６时许，山西省实验小学门口聚集着许多接孩子放学的家长。一位六年级的家长正跟同班家长热烈讨论着孩子的状况。山西晚报记者了解到，开学一周后学校便开始托管，放学时间延长到下午6点，大多数孩子的作业在托管时间基本都能完成，孩子晚上也可以早早入睡，保证了充足的睡眠。一位家长表示，自家孩子喜欢弹钢琴，“双减”后作业量减少，孩子有了充足时间练琴，可以进一步发展孩子的特长。而另一位家长则对作业形式表示了赞同：“语文老师建立了早读晚诵打卡群，孩子们自愿在群内打卡诵读经典，没有了强制要求，但似乎效果更好了。”
　　马女士的女儿在山西省实验中学上初二，她说：“‘双减’之后，孩子在学校的课外活动非常丰富，孩子报了篮球社团，日常的作业在课后托管时就可以完成，如果作业较多，上完课后托管回家一小时之内也能完成。”马女士表示课后辅导也是学生自主选择，她基本在3月份至6月份选择学校的课后托管，秋冬季天冷就选择在家自主完成作业。在她看来，这样安排，方便孩子进行针对性自主学习，学习的灵活度提升了，“学校作业少了，可以和孩子一起制定计划，针对性进行训练，作业之后的空闲时间会多做一些思维方面的题型，背一些需要记忆的内容，比如数学公式、文言文、英语单词、历史、生物等。”
　　C 老师说 高质量的作业让学习更高效
　　一直以来，老师和学生们习惯的作业流程是：布置作业—完成作业—批改对错—讲解答案、订正，能不能体现教学质量，能不能真正让学生学有所用，需要进一步思考。
　　高质量的作业，不仅设计质量要高，实施质量也要高。太原市第十八中学王雯老师告诉记者：“‘双减’政策以后，最明显的变化是作业多样化、作业要分层。”每个学生的学习状态不一样，有动作快、反应快的学生，也有稍微慢一些的学生，新的作业形式改变了之前全体学生需要完成的共同的作业量。
　　“学校每天下午6:20是正常放学时间，之后有两节课的托管时间，初一、初二托管到晚上8：20，对于80%左右的学生来说，能够充分利用在校托管时间完成作业，如果没完成，剩下作业回家半个小时肯定能完成。学有余力的学生回家后会给自己‘加餐’，做一些课外的辅导资料。”王雯老师建议，“每个学生有自己擅长的科目，也有不擅长的科目，可以利用课后的时间，巩固擅长科目，不擅长科目进行分门别类。”除此之外，太原市第十八中学给学生设计了丰富多彩的作业，有劳育美育德育方面的作业，比如手工泥塑，绘画、小报等；有社会实践活动类型的，还有调查报告等类型的作业。
　　太原市第十二中学张静老师也表示，“从老师这方面来说，‘双减’之前是一定要完成什么，自从‘双减’之后，无论是学校层面还是教师层面都做了改变。”现在，老师会更加注重孩子的自主学习能力，选择分层作业形式。
　　在备课的时候要对例题进行精选精讲，在作业当中也会特别注意，一定少而精，让学生利用最少的时间把知识点能够掌握得更好。学校托管期间，老师也会对学生进行分层辅导，会根据学生程度不同布置不同的作业任务。“学校从初一开始就特别注重培养学生的自主能力，托管时间内学生在干什么、怎么做，成为老师工作的重点。其实这就是培养孩子学习能力的过程，让学生清楚自己哪里会哪里不会，如果不会怎么去复习。例如，从数学方面讲，如何引导学生去回顾例题，怎么针对自己的错题、薄弱的知识点，进行反复的巩固。”一份好作业，会促进学生更高效地学习，也能让老师从中获得更多专业理论，实现师生共赢。
　　D 答疑 “减”出来的时间做什么？
　　“过去，平时赶作业，周末带着孩子奔波在语数英补习班，家长没有时间和孩子交流，孩子也没有时间去玩。现在，作业少了，辅导班停了，空闲时间多了，可以带孩子一起运动、一起游戏。”太原市沙河街小学六年级家长王女士说。
　　“双减”后作业量肯定是比原来少了。低年级无作业，高年级老师尽量督促孩子们在学校托管时间完成作业，减负之后，“减”出来的时间，该怎么安排？孩子们该做些什么？这是这一年来，很多家长开始思考的问题。
　　太原市迎泽区第二实验小学丁老师建议：“在减轻压力的同时，家长们也不要忽略了对孩子的陪伴与教育。”现实中，有不少家长在“双减”实施以来，并没有闲下来，而是在孩子放学或双休假期花大量时间陪孩子运动、阅读、做家务、逛博物馆等。
　　太原市后小河小学周老师建议：“学习的工夫在课外，提升语文素养的最好途径就是大量阅读、广泛阅读，家长可以充分利用课外充裕的时间，督促孩子多读经典好书。”
　　周老师说，低年级家长“陪写作业”的重点是要培养孩子养成好习惯，养成珍惜时间、不磨蹭的习惯；养成懂得整理、专注的习惯；养成书写认真、自主思考的习惯；养成做事有效率的习惯。家长需要接纳自己的孩子，顺应自己孩子的天性，在陪伴的同时，发现自己孩子的特点，用长远的眼光去看待孩子和培养孩子，帮助孩子一步步走向自立，这也是陪伴学习的最终意义所在。
　　张静老师则根据自己的数学教学经验给出了建议。她说：“减负后，多出来的时间让学生有了更多时间去学会学习。”比如，学生课余只有一本练习册，练习册并不需要全做，学生只做自己做错的类型题即可，“这就是所说的培养孩子们的自主能力，知道自己哪个地方不会，只需针对性地做练习就可以。”学生需要根据自己的水平选择适当的难度，基础稍微薄弱一些的学生可以选择一些稍简单的题目，拓展训练做一些中等难度的题目。
　　各行各业都在关注教育，期待让教育回归到教育的本质，反对各种形式的内卷。实际上，让孩子找到学习的动力和兴趣，从“我要学”转变为“我想学”，各种问题也就迎刃而解了。