3到6岁是幼儿语言发展的关键期，孩子敢不敢说，能不能说，会不会说，与老师有很大关系。老师能不能为幼儿创造说的条件，能不能引导幼儿主动思考，大胆表达，直接影响到幼儿的口语表达能力。下面从三方面谈谈我是如何在活动中激发幼儿语言表达能力的。
　　一、故事教学
　　在故事教学中，传统模式是教师在上面不停地讲，幼儿在下面被动地听，这种模式只是单方面的讲授，考查的只是幼儿的记忆力，孩子记住没有？专心听了没有？是记忆力专注力的范畴，更是一种知识的传授。我们都知道，知识不加以巩固复习，很快就会被遗忘。那么我喜欢把故事当作看图讲述来讲，重点就是设计提问，引导幼儿观察，说出自己的发现和想象，大胆表述个人的看法。在这个过程中，幼儿的兴趣是浓厚的，都想证明自己的发现、想象，回答问题也是争先恐后的，有各自不同的见解，幼儿通过互相倾听，互相补充，想法更加完善，思维更加灵活。
　　比如，在绘本故事《藏在哪里了》的教学中，我通过巧妙地设计问题，让幼儿仔细观察画面内容，大胆表述动物朋友躲藏的位置，并且在教学环节中设计了游戏，幼儿在轻松的氛围里完整地了解了故事内容。在整个过程中，幼儿是主动的，教师不过是引导者，通过提问，调动幼儿的思维能力、表达能力，使幼儿成为学习的主人。
　　二、区域活动后的自评
　　以前，我觉得区域活动后的评价是教师的事，老师将观察到的现象、行为加以点评，幼儿下次就会做得更好。通过这一学期的教研学习，我懂得了区域评价不仅是教师的事，幼儿自评与互评，更能锻炼幼儿分析问题、解决问题的能力。
　　比如在娃娃家游戏结束后，我会让幼儿自己介绍游戏中承担的角色和分工，并且讲述游戏中遇到的问题和需要解决的困惑，然后通过循序渐进地提问讨论，让幼儿寻求方法，给幼儿以充分的自主权和主动权，以提高幼儿发现问题、解决问题的能力，同时大大地提高了幼儿的语言表达能力。
　　三、分享活动
　　分享是一种美德，吃对于孩子来说，是一件开心的事，那么，通过分享是否可以锻炼孩子呢？答案是肯定的。
　　我班的分享主要是食品的分享，每次有幼儿过生日时，孩子都会带来好多食品和大家分享，我们会帮他请好朋友同他一起合影。请好朋友向他表达生日的祝福，为他献歌、献舞。这样，生日会变得热热闹闹的，孩子们之间的感情更近了，原来一站在前面就目光躲闪不好意思的孩子，也变得自信、敢说话了，原来害羞的孩子，也变得勇敢、会组织语言了。
　　实践证明，分享活动组织的越多，孩子们会变得越来越有爱，越来越敢说，越来越快乐。
　　以上是我在语言实践中的一点收获，在不同的活动中，幼儿的主动性、社会性、个性品质都得到了很好的发展，而通过发展幼儿口语表达能力这样一个重要手段，才是幼儿整体素质提升的根本所在。 （李瑞娟 作者单位：忻州市幼儿园）