上周，一条“山西教育绘出‘振兴’路线图”的新闻非常吸引人的眼球。
　　报道称，我省力争经过3年的努力，确保到2020年全省教育现代化取得重要进展，教育总体实力显著增强，主要发展指标达到或超过全国平均水平，进入中西部教育先进行列；到2035年，山西教育在全国的排位稳步前移，由“跟跑”转为“并跑”甚至“领跑”，与全国同步实现教育现代化。
　　这意味着山西教育振兴要形成发展加速度，并以此助力山西转型发展的实现。
　　在人类社会发展中，教育的发展程度与经济社会的发展成正比例关系，且相互影响、相互作用。站在全球的角度看，美国独立之后，以开放的姿态吸引了世界的目光，在聚集了有眼光、干事业的创业者之后，以市场需求为导向，自身教育也走出了一条自开启到加速度的发展之路。之后，美国在成为经济强国的同时，也是一个教育强国，每年吸引着全球众多的学子前去求学。他们为美国带去了更多的人才，在促进其经济更快发展的同时，又为其教育发展提供了方向和动力，二者之间形成良性循环。
　　在中国，教育强的地方，经济发展都非常之好，比如北京，比如上海。
　　再看山西，仅拥有太原理工大学一所“211”院校，而且还被网友称作是被大家遗忘的“211”。这与我们的教育质量有关，也与山西的经济发展有关。
　　可见，经济欠发达，已经在制约着我省教育的发展，同时，它又反过来制约经济的起飞。
　　从这个意义上说，振兴教育已经成为山西经济社会发展的现实选择。
　　欣喜的是，我们早已为教育振兴做过许多努力。近几年间，经济穷也不能穷教育的观点已深入山西的“骨髓”；2017年，更是启动了本科专业优化调整工作，计划用3年时间，削减约20%的“低质、过剩、错位”专业，努力新建一批急需、服务引领我省经济社会发展的新兴专业；从中等职业教育入手，推动职业院校资源整合。
　　现在，按照“山西教育绘出‘振兴’路线图”，今年，我省在此基础上，要削减专业100个以上，立项建设20个优势专业，增设50个急需新兴专业，职业院校走园区化发展，以此推动省内高校、高职院校向高质量进军，为山西提供转型发展所需要的各类人才。
　　当然，振兴教育并非教育部门一家之事，需要财政、人社等部门齐心协力。比如，财政部门在做预算时要保证教育投入都要连年递增。比如，人社部门可通过对市场潜在需求的预测，为高校及职校的专业设置提供依据，等等。
　　唯如此，山西教育发展才会加速并真正振兴，我们的转型发展才有保障。

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