现在社会对孩子快乐成长有一个巨大的误区，把快乐局限在学习轻松、无忧无虑的层面，局限在愉快地做自己想做的事情上，尤其是一些条件优越的家庭，那些父母往往自己经历过艰苦打拼，所以就不希望孩子活得太累。家长们常说的一句话是，孩子只要能够快乐幸福就好，问题是，怎样才能得到幸福？其实，要做到让孩子快乐很容易，但要做到让他未来也快乐就很难了，要做到让他未来也幸福就难上加难了！

适当的强制让人坚强进取

　　人需要自我实现，需要体验成就感，在成就感当中产生的快乐才是可持续的、长远的。更何况若要追求巅峰体验，怎能没有汗水和眼泪！我们都希望年轻人活得精彩，希望他们年轻时在艰难和容易的两条路中，选择艰难的路,因为只有这样他们的生命才能不同凡响。“充分学习达到卓越，就可以带来开心，因为你会自信，感到骄傲并产生的快乐”，这样的快乐才是年轻人应该追求的快乐，这样的快乐才可持续。

适当的强制可以培养创造力

　　说到创造性不能不谈到自由，无自由无创造，这已经是一个常识，但孩子应该有什么样的自由，度在哪里，却不是常识而是有分歧的话题。
　　从我们已有的人生经验来看，要在社会上做出成就有所建树的话，一般要具备三个特质：优越感、危机感、自我克制。优越感让人自信，危机感让人努力，自我克制让人理性和专注。这些特质需要家长温和而坚定地培养，需要循序渐进的生长。尊重孩子，意味着承认人性弱点，接受孩子玩耍的天性，但并不纵容，而是耐心帮助孩子完善自己，鼓励孩子持续专注地做事情，这个过程必然包含适度的强制。然后，逐渐帮助其建立起一个自己能独立获得成就感的生活模式——通过持续努力和专注体验到成就感，这种模式至关重要。

适当的强制有助于培养孩子爱心

　　在传统中国家庭中，最有爱心和孝心的孩子往往不是得到父母关爱最多的老幺，恰恰是被要求最严格的老大，“有事问老大”，这是过去传统家庭里常常出现的情形，为什么老大更靠谱？因为爱是一种本能，更是一种能力，老大受到了更多的强制，一切都要对弟弟妹妹谦让，等于老大无形中得到了一个巨大的好处,即受到了更多关爱他人的训练，爱的能力更强。严父之爱和慈父之爱不同的一点在于，慈父之爱是无条件的，严父之爱是有条件的爱，严父的爱本质是：服从是最大道德，不服从将受到失去父爱的惩罚，所以你必须通过自己的努力去赢得爱，从而激发了孩子的主动意识。
　　就教育来说，如果强制是一种恶的话，那它也是一种必要之恶，尤其对低幼阶段的孩子来说更是必要。当然，随着孩子年龄的增长，必要之恶就渐渐的不必要了，自由则越来越必要。比较理想的教育是：年幼时，中式家庭教育加华德福教育，即严父慈母加高度自由的学校，中式家庭教育培养孩子的克制力和危机感，以养成受人尊重的教养和初步的克制力，而华德福教育保护孩子好奇心、培养其想象力，以保持其童心；中学时，家庭教育逐渐走向民主自由，严父逐渐变慈父，学校教育则选择高度规范和个性化学习相结合的十一学校模式；大学时，则完全放养，进入大学，爱咋的咋的。 （吴一放）