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　　教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。

　　教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。党的二十大报告再次明确了职业教育的重要地位和产教融合这一职业教育办学模式的重要作用。报告中提到要“办好人民满意的教育，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，并把大国工匠和高技能人才纳入国家战略人才力量，进一步为职业教育发展指明了前进方向。
　　培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。科技创新靠人才支撑，人才靠教育培养。我们要加快建设教育强国，把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育，全面提高人才自主培养质量。只有造就一大批拔尖创新人才、数以千万计的高级专门人才和数以亿计的高素质劳动者，方能提高我国科技创新水平和全要素生产率，促进社会主义现代化建设。职业教育作为与经济产业结合紧密的教育类型，要为教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动作出新的更大贡献，就必须打开视野、拓宽思路，主动与不同教育要素开放重组、与各类产业要素和创新要素互动融合。
　　我国是唯一一个拥有联合国全部工业门类的国家。220多种工业产品的产量居全球第一，中国制造遍布世界230多个国家和地区。职业教育要与不同的产业相辅相成，通过产业的发展带动职业教育专业的建设、人才的培养，反过来职业教育培养的人才可以推动产业更快更好地发展。正如随着山西康养产业蓬勃发展，山西晋城文旅康养职业学院纳入山西省“十四五”高等学校设置规划通过教育部审批。目前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，每年培养的高素质技术技能人才超过1000万。在先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上是职业院校的毕业生。只有把职业教育摆在经济社会发展和教育改革创新更加突出的位置，让越来越多的职教生有了更宽广的梦想舞台，才能培养出更多能工巧匠、大国工匠。党的二十大报告指出，“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。
　　建立数智研发中心。学院要与山西省高科技产业园签署战略合作协议，引进院士项目落户山西，建立山西国际商务职业学院院士工作站，在科研创新、人才引进、项目申报、成果转化等方面展开深入合作。
　　设立1+X职业技能鉴定中心。学院在办好学历教育的同时，坚持以多种形式赋能工匠队伍建设。学院要积极对接新业态，联合相关企业共同开发1+ X职业标准，共同开展职业技能培训。
　　建设鲁班工坊。向全国各家鲁班工坊建设单位学习经验，建设适合学院长远发展、符合学院专业结构的鲁班工坊。
　　继续打造名师工作室。学院获批了会计专业山西省双师型名师工作室，但工作室影响力还有待提升，工作室人员结构有待进一步优化。工作室的成果还有待进一步丰富。
　　积极探索PPP办学模式，推动建立创业孵化中心、产教融合服务推动中心。在保持学校“国有资产性质不变、教师公办身份不变、政府财政投入不变”的前提下，使公共资源与企业资源充分整合，政府资本与企业资本互为补充，促进学校快速发展。同时建立产教融合服务推动中心，专人负责与创业孵化中心联系，使学生的创业项目真正落地、实现盈利。
　　引进国际化课程和教材。作为山西省唯一一所涉外的职业学院，要主动对接德国等先进职业教育国家，引进成熟的国际化课程和适应国内职业教育的国际化教材，拓宽学生的全球视野和国际思维能力。
　　承办各类产业职业技能大赛。以赛促教、以赛促学，职业技能大赛可以有效提高学生的学习积极性和动手能力，可以实现学生从学校到工作岗位的零距离。承办各类产业职业技能大赛，不仅可以提高学校的管理水平，促进学校软硬件建设，还可以营造良好的学习氛围，对外可以提高学校的知名度。
　　建立高级工程师孵化培养基地。2022年，人社部在原有“五级”技能等级基础上，延伸和发展出了新“八级工”制度，形成由学徒工、初级工、中级工、高级工、技师、高级技师、特级技师、首席技师构成的职业技能等级（岗位）序列。学院要建立高级工程师孵化培养基地，承接符合学院专业群发展的高级工程师培训项目。
　　《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。办好职业教育，要适应高质量发展、科学技术进步、社会发展的需要，提高职业教育培养人才供给侧满足区域经济社会发展需求侧的程度。同时，要适应学生自身发展和家长对“人民满意教育”的个体需要；还要满足职业教育学生在校期间的学习、生活和其基本感受，为职业教育学生未来工作和生活奠定基础。作为高职院校教师，要高质量提升理论思维能力，高质量提升学术科研能力，高质量提升岗位适应能力，立足职业教育类型的定位，不断增强职业教育适应性，坚持“培养需要的人才”“培养可用的人才”“培养更多的人才”“培养可靠的人才”，更好地服务山西区域经济社会高质量发展。（作者分别为山西国际商务职业学院党委副书记 王爱民、山西国际商务职业学院经济系副教授 宋建琦）