近年来，党中央国务院对加快发展现代职业教育作出了一系列重大部署。习近平总书记专门对职业教育工作作出重要批示。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。
　　产教融合不仅是职业教育办学的基本原则，更是新时代职业教育实现高质量发展的必由之路。山西工程科技职业大学以服务岗位需求和提高职业能力为导向，深化产教融合，学校与行业企业共同制订培养方案，共同开发课程资源，共同实施培养过程，共同评价培养质量，将职业资格标准融入专业人才培养方案。
　　人才培养目标与行业需求对接。专业是职业教育与行业、产业、企业的基本接口，也是职业教育主动适应经济发展和产业升级的关键环节，事关职业院校的生存与发展。遵循职业教育规律，依照职业教育国家教学标准，按照专业设置与地方主导产业对接、人才培养目标与行业需求对接、人才培养规格与工作岗位要求对接的原则，科学设置课程体系，规范课程教学内容，搭建实践教学平台，提高实践教学比例，推动校企合作、产教融合。在搭建校企合作平台的过程中，以顺应职业发展的课程体系转变带动以对应工作流程的教学体系转变，以突出能力为本的评价方式转变带动形成双师队伍的师资结构转变。结合地方区域经济发展特点以及专业自身优势，进一步突出为地方服务的特色，不断提升人才培养质量。比如，针对新媒体和媒介融合形势对新闻教育提出的挑战，在与本土传媒合作的基础上，夯实学生的学科基础知识，加强“采、写、编、排、制作”的全媒体新闻实操能力训练，彰显“厚基础、强技能”的学科特色，为山西本土媒体培养具备扎实专业理论和业务技能、既能从事各级传统媒体和新媒体新闻的传播与制作、也可适应基层宣传类工作一线岗位需求的高级应用型技能人才。
　　面向职业市场需求培养特色人才。新媒体新闻人才的培养目标由原来满足传统媒体需求，到为全媒体需求培养人才。根据新媒体行业岗位需求，确定了明确的新媒体新闻人才培养目标，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技能型专门人才”的培养目标定位。采取错位竞争的方式，有别于普通本科院校培养各大新闻媒体的编辑记者或学术人才，以市场需求为导向，培养具备网络文案策划、多媒体制作、新媒体运营与营销等能力，具有良好的职业道德、工匠精神，能够从事互联网策划、编辑、运营等工作的技术技能人才。根据教育部等部门发布的《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》，将职业资格标准融入专业人才培养方案，在专业课程教学中实现课证融通，让学生在校期间考取新媒体运营师等与媒体相关的职业资格证书。通过开展“岗课赛证”融通，培养高技能人才，以课程改革为核心推动育人模式变革，从岗位复合型人才需求出发，以工作项目为载体，与行业媒体共同构建模块化、能力递进式的课程体系；以行业认证、技能竞赛的能力和素养要求为目标整合教学内容，取得了显著成效，提高了技能人才培养的质量。将工作岗位职业知识、能力和素养要求多维度映射到职业教育的课程中，更新课程标准、重构课程内容、引入大量新媒体前沿案例、形成一体化设计的岗位课程。在对接岗位实习的综合实训课程中，由学生根据个人爱好及意愿，自主选择实训岗位，针对不同岗位进行专项实训，使其在后续岗位实习中迅速融入。
　　深化产教融合，构建产学研合作创新体系。围绕职业大学人才培养的目标，遵循职业教育规律，为突出学生的能力培养，有针对性地设计创新任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，采取“现场课堂，课堂模拟”的教学形式，聘请媒体行业相关人员进行部分内容的授课。比如，山西工程科技职业大学和山西广电文化产业发展有限公司合作成立文化产业学院，本着“产教融合、协同育人、优势互补、资源共享、共赢发展”的原则，在人才培训、专业建设、实习就业、社会服务、文化传播等方面开展深层次合作，积极探索产教融合、校企合作新模式，共同构建产学研合作创新体系。文化产业学院注重产教融合及适应性职业教育，着力培养专业技能扎实、综合素质优良的技术技能人才。利用媒体制作技术和设备为社会服务。承接企事业单位的宣传片、专题片的拍摄和制作工作，让师生直接接触到媒体制作的具体业务，了解其需求，真正锻炼师生的实践能力。承接合作企业的各种宣传业务活动，主要以项目合作的形式，教师可以从实践项目中完善自己的知识体系，从而将实际的项目经验带入课堂，建立实践教学案例库，学生也可以将校内所学转化为实践能力。签订校外实习基地，为学生进企业、行业实习提供平台。合作模式主要以教学见习、产学研、共建校外实习基地、合作经营实训基地、合作建立职工培训基地、成立专业教学指导委员会、举办校企联谊会及行业媒体从业人员报告会等为主。尝试承接合作基地的生产任务，优先满足合作基地的用人需求。（作者：山西工程科技职业大学 徐莉。本文系2022年山西工程科技职业大学教改课题“职业院校新闻专业实践类课程教学模式研究”阶段性成果；项目编号：GKDXJ202210）