习近平总书记在党的二十大报告中强调：“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。”增强大学生对主流意识形态的认同，是思政课创新发展的重要内容，也是社会主义意识形态建设的重要举措。医学生是我国医疗卫生事业的后备人才，医学院校担负着为国家培养医疗卫生人才的重任。落实立德树人根本任务，医学院校必须深刻把握其特殊性，探索建立新时代医学院校思想政治教育体系，培养理想信念坚定、德智体美劳全面发展的中国特色社会主义高素质医疗卫生人才。
　　高度重视，优化顶层设计。首先，要坚定对马克思主义的信仰。要高度重视思政工作，切实落实党委主体责任，坚持立德树人根本任务，积极构建适合医学教育特点的大思政格局。要通过优化顶层设计，出台培养合格医学生的思想政治工作实施意见，科学制定评价指标，适当增加专项经费，强化激励保障，为医学生思政教育工作的顺利开展提供政策支持。其次，要严把课程教学质量，根据学校的办学目标、开设专业、学生层次等特点，积极探索“思政课程”与“课程思政”深层次融合的育人路径，为培养新时代合格的医务工作者提供支撑。最后，要致力于建设具有较高教学水平的教学队伍。各级党组织要把提高师资队伍建设水平作为党建工作的重中之重，做好教师培养培训计划，按照《新时代高校教师职业行为十项准则》相关要求，打造一支“四有”好老师队伍。此外，医学高校要积极倡导思政课教师创新教育教学方法，提高教育实效性。在互联网时代的大背景下，思政课教师要充分利用网络阵地，善于创新网络宣传形式，丰富思政课话语表达方式，不断开拓思想政治教育路径，比如利用“碎片化”时间与医学生进行“线上”交流，把握网络语言特征，适当结合网络语言在班级微信群、QQ群、校园论坛等网络平台与医学生交流对话，不断增强思政课的时代感和吸引力，积极传递正能量。
　　强化理解，增进情感认同。首先，让学生真正理解主流意识形态核心内容的精髓要义。思政教学应该在讲解上下功夫，由浅入深、由表及里，要善于抓重点、讲故事，以问题为导向，深刻剖析，真正做到以理服人、以情动人。党的二十大报告中强调，要“推进健康中国建设”，体现了党和政府始终坚持人民至上的价值取向。医学高校思政教育应该结合医学生的培养目标，将“实施健康中国战略”融入“思政课程”，既坚定了医学生的从业信心又可以让医学生理解党和政府的为民情怀和立场，从而进一步增强大学生对主流意识形态的认同。其次，高校应该鼓励教职工深入学生群体，各级党、团组织和广大党员要做到心中有学生，通过谈心谈话实地调查研究，尽最大可能为学生解决现实中出现的各种问题，以平易近人的态度给予学生们必要的引导，引导学生将医学专业知识与综合素质相结合，增强学生的沟通、表达、协调等能力。最后，加强校园文化建设，唤醒情感认同。对于大学生而言，校园是学习生活的主要场所，加强校园文化建设，充分利用学校的官微、抖音等自媒体平台，通过引人注目的精致文案，配合富有创意的短视频对主流意识形态进行宣传，起到“润物细无声”的效果。
　　勤于实践，做到知行合一。高校要高度重视实践教学工作，不折不扣地按照《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》，把实践环节纳入人才培养方案，统筹思政理论课的实践教学，建立高质量的校外实践教学基地，将实践教学覆盖到每一位学生。高校应高度重视统筹思政理论课实践育人工作，出台相应的工作方案，科学规划思政课实践教学，切实做到理论性与实践性的融合统一。此外，还应该重视辅导员的育人作用。高校辅导员是大学生思政教育的一线工作者，在引领学生思想、助力学生成才、守护学生健康安全等方面起着重要的作用。在校外实践教学方面，高校应该强化实践教学的建设和管理，制定符合医学生实际的教学计划，适当增加实践教学比重，建立富有思政教育特色的校外实践教学基地，不断完善实践教学考核体系；要重视专业教师团队建设，加强专业教师思政意识和能力培养，鼓励专业教师从专业课中深挖思政元素，把医学专业技能培养与思政教育有机结合。比如，利用专题教学、任务驱动等多种方式，培养学生的法律意识。同时，专业教师还应该注重培养学生的医德，在传授专业技能的同时，找准切入点加以延伸，引导学生独立思考的能力，让专业教学变得有广度，让思政教育变得有温度。由于社会实践具有开放性的特点，高校要精挑细选“精兵强将”组成实践团队，重点围绕专业学习、服务社会、创新创业等学习目的，统筹、协调社会实践活动。另外，高校应该大力鼓励学生利用节假日参加志愿者活动，还可以参加知名实践平台的项目，比如，“中国大学生网社会实践”“青麟实践平台”等。具体做法上，要以学生为中心，深入了解学生思想实际，引导学生走出校园、走进基层、走进农村，用自己的知识和才能帮助他人、服务社会，增强医学生的职业自豪感，真正让他们从“要我做”变为“我要做”。总之，医学院校的思政工作，必须将社会大德与医学职业特殊的道德要求有机结合，才能有效实现立德树人根本任务。（作者：山西医科大学汾阳学院学生处 王慧勇。本文系吕梁市软科学研究项目“大学生新政治观教育路径研究——基于吕梁市3所高校的问卷调查”的阶段性研究成果；项目编号：2021RKX-1-52）