老年教育是满足老年人精神文化需求的重要途径，也是实施积极应对人口老龄化国家战略的重要举措。近日，在全省开放大学体系建设暨老年教育推进会上通报了全省老年教育推进情况，全省目前共有10所市级开放大学完成更名挂牌工作，82所县级开放大学完成转型更名工作，已基本构建起覆盖全省的老年教育体系服务网络，为老年教育可持续发展提供了组织保障。
　　据中国老龄科学研究中心和中国老年大学协会发布的《我国老年大学发展状况调查报告》显示，如今越来越多的老年人不再单纯满足于“老有所养”，开始更多地追求“老有所乐”“老有所为”。做好老年教育工作，要以老年群体需求为导向，以服务为目标，致力于开展多样化、个性化的教学，为实现“老有所学、老有所乐”营造丰富多彩的学习环境，提升老年群体的幸福感和获得感。
　　受限于资金、场地、师资等因素，当下，一些地方出现了老年教育机构“一位难求”的情况，无法满足更多老年人的学习需求。因此，要创新思路、因地制宜、多措并举，不断扩大老年教育覆盖面。积极整合各类老年教育资源，建立健全市—县（市、区）—乡镇（街道）—村（居委会）四级老年教育网络。社区是老年人生活的重要场所，也是老年教育的重要阵地，可以优先发展社区老年教育，建立健全社区老年教育办学网络，增加基层社区教学点，让更多老年人在家门口就能享受优质教育资源。
　　与基础教育不同，老年教育有自身的特点。老年群体更多是希望通过培养兴趣爱好，提升晚年生活的质量。因此，开设哪些课程、采取何种教学方式等，都得瞄准老年人的实际需求，考虑他们的接受特点，并注重适老化建设。同时，老年教育还要让老年人从“有乐”走向“有为”。老年教育具有促进老年人社会参与、加强基层治理能力的社会功能。应将鼓励老年人“老有所为”的相关内容融入老年教育课程体系和教学内容，这有助于提升老年人的社会适应能力，实现再社会化。比如，打造“银发智库”，积极组织银发人才为政府、企业建言献策，为区域经济发展提供战略咨询等。
　　此外，发展老年远程教育，打造开放共享平台，是有效解决有限教育资源与老年人快速增长的精神文化生活需求之间的矛盾，补齐基层老年开放大学场地、经费、师资、学习资源不足等短板的重要途径。要充分利用融媒体平台，线上线下相结合，打破时间和空间限制，尽可能将现代信息技术与老年教育深度融合，积极引导老年人继续保持老骥伏枥、老当益壮的健康心态和进取精神。老年教育不仅仅是老年人的事，也不仅仅局限于老年事业，而是一个关系千家万户的民生问题。要持续提升老年教育的覆盖面和影响力，为老年群体创造更美好的晚年生活。

郭艳