摘要：实验教学对于高中物理是一种非常有利的教学补充，它既能在新课改的指导精神下，继续对当前高中物理的教学内容和方法进行改进和创新，让教师能够以更多样化的实验教学方式来激发学生的学习兴趣，也能通过这种实验教学的形式，让学生对于物理知识的内容和本质有更深层次的认知，继续增强学生的核心素养培养。也就是说，通过实验教学，能够将抽象的物理知识转化为一种更加具体和直观的表现形式，更重要的是，学生对于实验现象和实验结果的分析和总结，也能让他们对物理知识的内容有更多的发现和理解，启发学生发动主观的精神去探索物理的本质，从而让学生的核心素养得到有效的提升。
　　关键词：高中物理；实验教学；策略探析

一、高中物理实验教学的意义作用

　　物理对于高中生来说，本就是一种较为有难度，且入门也很不容易的学科，实验教学就是要帮助学生以更低的门槛去更容易地理解物理学科，并且通过这样的实验教学，也能有效地培养学生的物理核心素养，增强他们利用物理知识和实验运用来解决社会和生活问题的能力。同时，这也是加深学生对于物理喜好的最佳教学方法之一，实验教学本就是高中物理教学中一种不可或缺的教学方法，通过实验教学，可以让学生对于物理知识的认识更上一层楼，扩充他们遇到问题、解决问题的武器库，更重要的一点主要体现在思想上，能够让学生通过实验的方法去认识到世界的现象与本质，让他们对于各种物质有了更客观的了解，丰富了对物质性质的理解，也让他们的思维更趋于科学性，且实验教学所带来的一些有趣现象和过程，也能让学生在这之中有更高的参与热情去主动地投身其中。更重要的一点是，由于新课改的要求，以学生为主体已经成为了现阶段教学模式的重大转变，这也体现在当前的实验教学中，从以往来说，教师在实验教学上主要是由他们作为指导，去全程指挥学生应该怎么做，但从现在看来，教师更多的是划定了整个实验教学的框架，并设定了学生应该达成的目标，让学生去自主完成这样的实验，自主去记录分析和总结相关的实验现象和结果。而在这样的过程中，教师主要的作用就是引导和启发学生在实验过程中应该怎么做、怎么想，让学生通过这样偶尔的引导去流畅的完成这些有趣的实验，这不仅能增加他们参与实验的自豪感和成就感，也能让他们提升对于实验的兴趣与期待。通过这样的方式，学生的动手能力和思维能力也将得到进一步提高。

二、高中物理实验教学的思路探究

　　在以往的教育过程中，教师只注重于对学生进行单方面的知识传授，这造成了教学方法和学习方法方面的束缚。教师教完就走，不会去听学生对于课堂的反馈，学生听完就算，不会去把自己在课堂上所遇到的困难和问题去找教师进行交流与解决，并且从始至终对于实验教学都是不怎么重视的状态。这样造成的结果就是学生普遍动手实践能力都比较弱，并且对于物理的学习信心也都较差。而如果教师能将实验教学的权重再加大一些，并且加强对于学生探索思维的培养，甚至于课本教学与实验教学同时进行，不仅能够提升学生的动手能力，也能丰富课堂的形式内容，让他们在物理学习上有更为轻松的氛围和环境，不断提高他们的物理核心素养。

三、高中物理实验教学的策略实践

　　（一）跟进当前时代的教育模式
　　在传统教育时代，教师的权威是不容置疑的，他们所做的教学计划，学生只有听的份，因此，学生也普遍对学习物理并不是很感兴趣，但这些现状现在已经有了很大的变化，教师开始革新自己的教学思想，更多的是去用多种不同的教学方式去引导和激发学生主动去进行学习活动，并且也积极把学生纳入自己的教学计划制定之中，尤其是对于高中物理教学而言，更是最佳的选项。另一方面，教师也需要减轻课后作业负担，把它作为一种辅助形式，既然实验教学在课堂上展现出了相关的内容，学生对知识内容已经有了极大地兴趣，那么教师就应该减轻学生的课业负担，让他们更有心思和精力来自主学习新的知识内容。
　　（二）完善实验设备
　　从学校整体的角度来说，对于实验资源的完备和完善是非常重要的一项任务，如果没有相应完善的实验设备，那就有很多物理实验没有办法开展，既达不到实验的要求，也达不到实验的目的，实验教学的效率也会因为实验资源的缺乏而更加低下，同时也将会错过启蒙学生学习物理的最佳时间，因此，为了保证实验教学的质量，学校一定要保证相关的实验资源和设备的完整度，做到能够随时使用。

四、总结

　　综上所述，实验教学是高中物理教学中非常重要的一环，教师在进行实验教学时，一定要保证实验教学的思路相对创新和完整，并且能够及时转变传统的教学方式，革新教学理念，让实验教学的效果得到最完美的发挥。参考文献：
　　[1]朱文敬.聚焦核心素养,改革实验教学——以高中物理教学为例[J].数理天地(高中版),2023(08):72-74.
　　[2]吴昌维.核心素养背景下高中生物理实验能力的培养策略——以高中力学实验教学为例[J].智力,2023(11):84-87.（作者：山西省临汾市第五中学校 畅江峰）