摘要：在英语写作教学中，读和写的关系密不可分。读和写是相互促进的过程，通过阅读可以激发学生的兴趣和思维，提高他们的语言能力和表达水平，使写作变得更加自然和流畅。尤其对于初学写作的高中学生而言，读与写的有机结合更是必不可少。本文将探讨如何运用“以读促写”策略，在高中英语写作教学中取得良好的效果。
　　关键词：以读促写；高中英语；写作教学
　　在高中英语写作教学中，“以读促写”策略是一种非常实用的教学策略，可以有效地提高学生的写作水平和语言能力。通过阅读各种文本材料，学生可以积累丰富的词汇、丰富知识面和拓展思维视野，从而更好地表达自己的想法和观点。因此，如何引导学生深入阅读、梳理文章结构和思路，进而运用所学的写作技巧来创作文本，是“以读促写”策略应用中的关键环节。

一、以读促写在高中英语写作教学中的应用意义

　　以读促写是高中英语写作教学中的一种重要策略。它旨在通过阅读，借鉴优秀篇章的表达方式和思维方式，激发学生的创造力和表达能力，帮助他们提高写作质量和水平，同时提升阅读理解能力、语言运用能力以及批判性思维能力。
　　首先，以读促写可以拓展学生的知识面，丰富学生的语言经验。通过阅读不同类型、不同主题的文章，学生可以增加自己的话题库并熟练掌握词汇和语句结构。这些对学生的语言运用能力有着极大地帮助，在日常写作和沟通中也会更加得心应手。其次，以读促写可以锻炼学生的创造力和表达能力。通过仿写和改编文章，学生可以利用原文的“框架”进行艺术性的融合和创新，挖掘出自己独特的思想和表现方式，培养写作的自我风格和个性特点。在长时间的复读和背诵中，学生容易产生习惯性的表达方式，但是通过以读促写的方式，学生可以打破习惯性思维的束缚，采用更加清晰、简洁、生动的表达方式。

二、以读促写在高中英语写作教学中的应用策略

　　（一）阅读积累词汇，增加学生写作亮点
　　高中英语写作教学是学生综合语言能力的重要体现，而提高学生词汇积累和语感训练对于提升英语写作水平至关重要。因此，在高中英语写作中，采用以读促写的策略可以有效地帮助学生拓展自己的词汇量，增强阅读理解能力和创新意识，进而提升写作质量。以单词“transform”为例，教师可以在高中英语写作课上设计一套与之相关的阅读材料和写作题目。首先，老师可以给学生分发一篇与transform有关的科技文章，让他们自主阅读，并鼓励学生在阅读过程中边看边记录关键词汇，并对不懂的地方进行询问。随后，在学生吸收了足够信息之后，教师可以设置一个类似于“谈论主题”的小组活动，让学生就所读的文章进行热烈地讨论和交流，借此锻炼学生表达能力和思考能力，同时也更好地加深对单词transform的理解和运用。最后，结合所学知识点，教师要求学生根据所学话题，撰写一篇关于transform应用的英语短文，并注重使用相关高级词汇和表达方式，以提高学生写作水平。通过这种方式，不但培养了学生自主阅读和学习能力，同时也有助于增加学生的词汇积累，提高他们的创新意识和写作水平。
　　（二）阅读锻炼思维，强化学生写作逻辑
　　以读促写是高中英语写作教学中的一种重要应用策略。它通过增强学生的阅读能力，提高思维逻辑水平，促进学生的写作质量和创造力。在高中英语写作教学中，采用“以读促写”策略可以让学生更好地理解文章的结构和逻辑，对写作有更加深入的把握，同时还可以激发他们的思维和创造力，使得写作过程更加自然、流畅。
　　（三）阅读材料仿写，提高学生写作质量
　　通过对优秀篇章的阅读和模仿，可以有效提升学生的写作水平和质量。这种方法不仅可以帮助学生扩大词汇量，提高语言表达技巧，同时也有助于开发他们的创新思维和自我表达能力。此外，阅读材料仿写也能激发学生对文学艺术的兴趣，促进他们对语言文化的深入了解。也可以通过仿写名言，这样不仅能够加深对社会责任概念的理解，同时也有利于提升自己的写作风格和表达能力。

三、结语

　　综上所述，“以读促写”策略在高中英语写作教学中的应用对提高学生的语言能力和写作水平具有非常重要的意义。通过引导学生深入阅读、分析材料、调整思路和表达方式，教师可以激发学生的兴趣和热情，培养学生的思辨能力和创新思维，从而提高学生的写作水平和质量。为了使得“以读促写”策略取得良好的效果，在教学中教师需要尽可能地结合学生的实际情况和认知特点，为他们提供多元化的阅读材料和写作素材，以期让每位学生都能够获得有效的学习体验和成果。参考文献：
　　[1]刘娜.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].中学课程辅导,2023(05):108-110.
　　[2]王运红.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].亚太教育,2023(02):152-154.（作者：山西省运城市河津市河津中学 薛京）