摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。小学语文阅读教学能够培养学生的阅读兴趣、阅读能力及文学鉴赏能力，为后期学生写作夯实基础。本文简要阐述小学语文阅读教学中多媒体技术的应用价值，并提出利用多媒体技术备课、丰富视听体验、创设教学情境、开展群文阅读的应用策略。希望本文能为我国小学语文阅读教学的高质量发展提供一定的参考。
　　关键词：多媒体技术；小学语文；语文阅读
　　阅读教学是语文教学的主阵地，传统的小学语文阅读教学模式存在刻板化的弊端，部分小学生理解水平不足，缺少自主学习意识，为提高其学习兴趣，使其养成良好的阅读习惯，教师可以将多媒体技术与小学语文阅读教学相融合。
　　一、小学语文阅读教学中多媒体技术的应用价值
　　多媒体技术的应用能够促进教学方式的转变。随着素质教育改革的不断深入，在信息化教育环境下，教师的角色应发生根本性变化，由课堂的主导者转为引导者。这就要求教师深入钻研教材，创新教学方式，把更多精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料、调动学生的学习兴趣和积极性等方面
。通过多媒体技术的有效运用，枯燥的语文阅读教学可以变得更加形象、生动，也减轻了学生的学习难度，提高了学生的阅读兴趣，语文的人文性、生活性、趣味性因此得以有效实现。
　　应用多媒体技术能够为小学语文阅读教学提供便利，节省教师的课堂教学时间，提高课堂教学效率[2]。小学语文阅读教学中，教师既担心学生并未完全掌握知识，又担心如果讲得过多会浪费课堂时间。将多媒体技术融入小学语文阅读课堂中能够很好地解决这一矛盾。教师可以利用多媒体教学设备进行课件展示，随后结合课件进行课堂内容延伸。教材中篇幅较长的课文也可以利用多媒体技术将其制作成简单易懂的动画，让抽象的文字变得生动、具体，从而增强课堂教学效果。
　　二、小学语文阅读教学过程中多媒体技术的应用策略
　　（一）利用多媒体技术备课
　　通过利用多媒体技术，教师在教学过程中可以以多种方式进行分析与备课。比如在《黄山奇石》的备课过程中，教师可以寻找与教材相关的多媒体资源，如图片、视频、音频等。可以在互联网上搜索，也可以使用教学软件或多媒体课件库中的资源，将教学内容制作成课件。在课件中添加适当的图片、音频和视频，以增加学生的视听体验。例如，在备课《黄山奇石》时，教师可以在课件中插入黄山奇石的图片、视频等，让学生能更直观地感受到黄山奇石的千姿百态。
　　（二）利用多媒体技术丰富视听体验，激发学生的兴趣
　　多媒体技术可以以生动形象的方式呈现阅读材料的故事场景、人物形象等，通过图文并茂、声光结合的方式，给学生提供丰富的视听体验。这样的方式可以让学生感到耳目一新，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读体验，帮助学生更好地提升自己的阅读能力，促进学生对知识的内化。以部编版小学语文五年级下册《草船借箭》为例，教师可播放影视剧的片段，交代诸葛亮草船借箭的相关背景，利用生动形象的视频、图片提高学生的阅读兴趣，启发学生的语文思维，为学生进行《三国演义》整本书的阅读奠定良好的基础。
　　（三）创设教学情境，延伸教学内容
　　小学生的生活经验以及人生阅历不足，因此并不能完全理解课文中作者所表达的思想情感。而教师借助多媒体技术创设教学情境，可以使学生与作者产生情感共鸣，以培养学生的阅读鉴赏能力。例如，在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，学生并不能很好地领悟作者在诗句中所表达的爱国之情，教师可以在网络平台上搜集恰当的图片、视频、音频资料，借助多媒体技术将这首诗中遗民“泪尽胡尘”“南望王师”的情境展现出来，在学生与古诗之间构建一座情感桥梁，引导学生感受诗人热爱国家、忧国忧民的思想感情，并且让这座情感桥梁贯穿古今，培养学生的爱国之情。
　　对于学生阅读能力的培养不应局限于教材之中，借助多媒体技术，教师可以充分挖掘课外教学资源，将部分与教学内容相关的阅读材料引入课堂之中，形成“课内+课外”的高效阅读教学模式。还是以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学为例，教师可以利用多媒体技术为学生展示陆游的其他诗词作品，让学生感受陆游诗词的艺术特征，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力[3]。
　　（四）利用多媒体技术引导学生展开群文阅读
　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对学生各个年龄段的阅读能力和阅读字数进行了明确的规定。但是在实际学习过程中，学生的阅读行为总是会受到各种因素的制约，如阅读时间不足、阅读书籍选择不当等。因此，教师可以运用多媒体技术拓宽学生的阅读空间，即引导学生开展群文阅读。所谓的群文阅读，就是教师以教材文章为点，由点带面，呈现多篇相关联的文章，引导学生在一定时间内进行集中阅读。应用多媒体技术开展群文阅读，不仅能开阔学生的视野，还能提升学生的阅读速度和阅读能力。例如部编版小学语文三年级上册课文《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，为了使学生对童话这一文学体裁有较深刻的认识，教师可以运用多媒体课件呈现其他童话故事，如《夏洛的网》《坚定的锡兵》等。通过多篇童话故事的阅读，学生可以深刻体验到童话故事中丰富的想象力和夸张的写作手法，进而使学生在群文阅读中学会阅读、学会学习。
　　三、结束语
　　在小学语文阅读教学中，科学、合理地运用多媒体教学手段，不仅能活跃课堂气氛、激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读理解水平，而且能提升学生的想象力、拓展学生的思维，还能帮助教师克服教学难点，提升教学效率。在教学改革向纵深发展的今天，教师应科学合理地应用多媒体技术开展阅读教学，从而提升小学语文教学水平。
　　参考文献：
　　[1]杨娟.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].中外交流,2021 (7):1527.
　　[2]潘文杰.试论多媒体技术在语文阅读教学中的运用[J].成才之路,2021(23):9495.
　　[3]莫秀娟.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].求知导刊,2023(20): 44-46.（作者：青州经济开发区高柳学校 黄秋菊）