摘要：游戏是幼儿的基本活动，游戏空间则是幼儿进行游戏活动的场域。室内游戏空间作为幼儿园教学环境的重要组成部分，能为幼儿提供丰富多样的游戏机会，促进幼儿的身体、认知、社交能力等多方面的综合发展。然而，在实际的幼儿园室内空间设计中，还存在着空间布局不合理、空间完整性缺失、空间灵活性不足等问题。本文将对这些问题进行审视与反思，并尝试提出纾解路径。
　　关键词：幼儿园；游戏空间；室内布局

一、理论基础：幼儿园室内游戏空间何以育人
（一）重建主义教育理论

　　重建主义教育理论认为幼儿应是学习的主体，具有主动性和自主性，强调让幼儿通过自主、创造性的游戏来建构知识和理解世界。在室内游戏空间中，幼儿可以自由探索、互动和创造，通过与环境和其他幼儿的互动，促使自己的认知、社交能力和情感得到发展。

（二）蒙台梭利教育理论

　　蒙台梭利教育理论强调幼儿自主学习和自我发展的重要性。在室内游戏空间中，幼儿可以接触到各种具有教育价值的玩具和材料，通过自主选择和操作，发展动手能力、认知能力和创造力。

（三）情感教育理论

　　幼儿正处于社交和情感发展的关键阶段。在室内游戏空间中，幼儿可以通过与同伴进行互动和合作，培养和表达情感。同时，游戏空间可以提供温暖、安全的环境，满足幼儿的情感需求。
　　综上所述，幼儿园室内游戏空间育人的理论基础可以追溯到重建主义教育理论、蒙台梭利教育理论、情感教育理论等。通过为幼儿提供室内游戏空间，以促进幼儿的综合发展。

二、困境反思：幼儿园室内游戏空间的问题审视
（一）空间布局不合理

　　有的幼儿园室内游戏空间过于拥挤，设备和玩具被堆叠在一起，造成空间利用不合理和游戏区域不清晰的问题，幼儿在游戏中缺乏自由和舒适感；有的幼儿园室内游戏空间缺乏安静的区域，无法为幼儿提供沉思的空间；有的幼儿园室内游戏空间缺乏自然元素的引入，如植物、自然光线等，导致幼儿与大自然的联系较少。此外，有的幼儿园室内空间划分不清晰，导致幼儿在玩耍时难以有足够的活动与创造空间。

（二）空间完整性缺失

　　有些幼儿园在划分游戏区/室/角时存在误区，过分强调分区的多样性和游戏材料的丰富性，而忽视了游戏区的功能和空间本身的承载能力，导致物质过度占用有限的物理空间，从而不断将幼儿的游戏空间分割开。还有些幼儿园的区角细分得全无含义，如墙角摆放几盆植物能否称为自然区？诸如此类的方式使得游戏区角被划分过细，以牺牲游戏空间为代价，使本来完整的游戏空间支离破碎[1]。

（三）空间灵活性不足

　　幼儿园室内游戏空间灵活性的缺失，体现为布局的固定和多样性的欠缺。另外，室内游戏空间的设置通常是为整个班级或全年龄段的幼儿设计的，未能充分考虑到幼儿的个体差异，导致部分幼儿在游戏中无法找到适合自己的活动或材料。再加上在设计和安排室内游戏空间时，教师往往很少顾及幼儿的建议与意见，使得幼儿对游戏空间内设计的活动的参与度不高。

三、纾解路径：从幼儿本位的角度设计游戏空间
（一）尊重幼儿的主体性

　　幼儿是幼儿园室内游戏空间的主体，是游戏空间的创造者。幼儿园室内游戏空间应根据幼儿的兴趣和发展需求进行定制，符合幼儿的年龄特点和认知水平，以满足幼儿个体的需求。同时，教师应指导幼儿根据自己的兴趣、经验选择不同的区域进行游戏，引导幼儿在自主选择中发现问题、尝试创新。

（二）打造开放的室内游戏空间

　　打造开放的室内游戏空间是指为幼儿提供一个自由、灵活和多元化的游戏环境。首先，幼儿园最重要的是安全，因此要确保室内空间的安全，所有游戏设施和材料应符合安全标准。其次，要避免过多的家具和杂物堆积，确保室内游戏空间足够宽敞，给幼儿提供充足的活动空间。最后，游戏空间应具有灵活性和变化性，提供多样化的游戏设施和材料，以满足不同幼儿的兴趣和需要。

（三）适度留白

　　当游戏空间过于拥挤、材料和设施过多时，会限制幼儿的思考和解决问题的能力；而留白的空间可以激发幼儿思维，让幼儿自由发挥，根据自己的想法创造游戏场景，从而提高创造力和想象力。
　　首先，在设计室内游戏空间时，幼儿园要根据自身规模和幼儿人数确定空间，留出适度的空白区域，让幼儿在游戏中有足够的自由活动空间和探索空间。其次，要给予幼儿足够的选择余地，让他们能够自主选择和探索感兴趣的游戏区域。最后，要根据幼儿的反馈和需求，及时调整和改进室内游戏空间的布局。

四、结束语

　　幼儿园应始终坚持以幼儿发展为中心，打造开放的室内游戏空间并适度留白等是改进幼儿园室内游戏空间的关键。相信通过这些改进措施的实施，幼儿园室内游戏空间的问题可以得到有效解决，为幼儿提供更好的游戏体验和发展环境。
　　展望未来，可以进一步研究幼儿园室内游戏空间的改进方案，探索更多创新的游戏方式和元素。同时，还可以加强对游戏空间改进效果的评估，以便更好地为幼儿园室内游戏空间的改进提供更科学和有效的方法。

参考文献

　　[1]吕进锋,曹能秀.空间失衡:再论幼儿园儿童游戏空间[J].陕西学前师范学院学报,2019(5):11-16.

作者：贵州民族大学 张心语