幼儿教师在教学过程中扮演着举足轻重的角色。通过相关的活动，教师能够帮助幼儿培养开拓性思维，为他们未来的成长奠定基础。在语言教学活动中，若教师能有效地提问幼儿，就能够激发幼儿的最大学习潜能，让他们全身心投入语言学习，并提高自身的语言表达能力。因此，本文以作者的教学实践为例，论述了教师如何在语言教学中进行有效提问，以提高课堂学习效率，促进幼儿语言系统的发展。

一、采用有趣的提问方式，激发学习热情

　　有趣的提问方式在很大程度上能够迅速吸引幼儿参与语言活动。因此，作为教师，我们在提问之前应该了解幼儿当前的兴趣，并结合教学内容和难点，巧妙设计相关问题。这样做能够引导幼儿积极参与问题的思考，促使他们形成开放性思维。同时，当教师引导幼儿从不同角度思考问题时，应有意识地拓展幼儿的语言能力，从而从根本上提高他们的语言能力。
　　例如，在进行《我的未来职业是XX》的语言对话活动时，教师可以首先让幼儿说出自己长大后想从事的职业，并让幼儿思考该职业的工作内容是什么？在这个职位上可能会发生怎样的对话？等等。通过这些问题，幼儿会仔细回想该职业的工作方式以及在工作中可能发生的对话。接着，让幼儿两两分组进行角色扮演游戏，在游戏中，幼儿需要用符合特定职业角色的语言来交流，从而锻炼他们的语言表达能力。此外，当幼儿对自己心仪的职业不了解相应的工作对话时，教师可以通过相关的语言引导帮助幼儿理解该职业的职责和工作中可能的表达方式。

二、采用循序渐进方式，调动幼儿积极性

　　教师在向幼儿提问时，需考虑幼儿的身心发展特点，了解他们的认知差异并预估其能力。基于这些考量，教师应遵循循序渐进的原则，合理地穿插问题在教学环节中。运用语言绘本中的问题，巧妙地设计提问方式，让幼儿有机会进行自我探索和思考。这种方法可以使幼儿在故事中带着问题探索，降低对问题的恐惧，逐步提高他们的思维层次。这种层次性的提问方式不仅更易于幼儿接受，也更有助于他们保持持续参与。教师提出的问题如果太难或太简单，都不利于幼儿的持续学习，也无法全面培养他们的综合能力。幼儿对教师问题的反馈和回应能力，直接关系到他们的语言发展水平。因此，教师在提问时应采用循序渐进的方式，逐步引导幼儿，保证调动幼儿学习的积极性。
　　例如，在语言活动中，教师在讲完故事后直接问幼儿对故事的感受或所学内容，可能会让幼儿感到不知所措，因为他们还未完全从故事中反应过来。为此，教师应从简单的问题开始，比如问幼儿故事中的主人公是谁？描述了什么事情？询问幼儿对某某行为的看法，并引导他们将这种行为与日常生活联系起来。这种循序渐进的提问方式有助于幼儿克服对问题的恐惧，同时促进他们的思维发展和语言表达能力。在语言活动的故事角色扮演中，让幼儿在全班面前分享故事可能会很有挑战性。教师可以在鼓励的前提下，让幼儿分组讲故事，然后选出最佳表现的小组在全班面前分享。这种循序渐进的方式可以最大限度地激发幼儿讲故事的潜能。

三、采用启发性的提问，激发幼儿创造力

　　启发性的提问能够促进幼儿大脑的真正开发，有助于更好地促进其全面发展。在幼儿语言教学活动中，教师提出的问题需要具有启发性，这样才能更好地激发幼儿的创造力。因此，教师需要研究如何提出具有启发性的问题，以确保语言训练的成功。首先，教师应当深入了解语言绘本的结构，对绘本进行深入地解读，把握绘本作者的背景、思想和所表达的价值。同时，教师在备课时应详细的把每个环节的提问、重点、可能所遇到的突发情况做一个记录，这样才能在活动中灵活地应对各种各样的情况。
　　例如，教师在讲述语言绘本《家》时，教师可以先让幼儿猜测在森林这个大家庭中可能存在哪些小动物。待幼儿回答完毕后，教师可以进一步提问，在这么大的家庭中，动物们会不会发生冲突呢？若会发生冲突，森林会出现怎样的情况呢？幼儿会仔细思考，他们的回答可能分为会发生冲突和不会发生冲突两组。接着，教师可以让回答相同的幼儿组成小组进行讨论，探讨冲突发生与否的原因，最后让每个小组派代表在讲台上分享他们讨论的结果，对于表述不完整的幼儿也可进行补充。这整个活动过程能够让幼儿进行充分思考，促进他们的思维拓展。在活动结束时，教师对幼儿的表达进行总结和深化，从而更好地帮助幼儿在语言绘本中获得收获。
　　总的来说，作为活动的组织者、支持者和合作者，教师应积极探索幼儿园语言教学的新思路和新策略。通过总结对所在幼儿园教学的经验，我提出了一些小的建议。希望教师能在充分了解班级幼儿特性的基础上，采用有趣的提问方式激发学习，采用循序渐进的方法调动幼儿的积极性，采用启发性的提问方式激发幼儿的创造力。这样才能够全面增强幼儿的语言系统，从根本上推进幼儿园语言课程的教学。

　　作者：山西省太原市万柏林区建北幼儿园 林海霞