摘要：随着我国教育事业的快速发展，中职教育的教学规模不断扩大，在教育体系中的作用也越来越重要。中职教育的培养目标是提高学生的实践能力，培养全面综合性人才，为学生未来从事相关工作奠定基础。在中职教学中，市场营销是培养高素质营销人才的重要课程，如果无法运用科学高效的模式进行教学，就无法保证该课程的教学质量。对此，中职学校应积极引入“做学教合一”的教学模式。
　　关键词：“做学教合一”；中职；市场营销课程
　　随着社会经济的不断发展，市场营销在经济中发挥着越来越重要的作用，而在中职教学中市场营销也是一门常设课程，对培养高素质营销人才具有重要意义。在这一背景下，“做学教合一”教学模式为提高中职市场营销课程的效果指明了方向。本文从“做学教合一”教学模式在中职市场营销课程中的应用意义和应用实践两方面出发，探讨该模式在教学实践中的具体应用，以期为改革中职市场营销课程提供有益借鉴。

一、“做学教合一”教学模式在中职市场营销课程中的应用意义
（一）培养学生综合素养，强化实际操作能力

　　“做学教合一”教学模式在中职市场营销课程中的应用对于提高学生的综合素养，培养学生的实际操作能力具有重要意义。首先，通过整合理论学习和实际操作，将抽象的理论内容具体化，可以使学生更深刻地领会理论知识的内涵，全面理解市场营销的实际含义。其次，在这一教学模式下，学生将有机会参与真实的市场项目，能够在实际的项目操作中深入理解和应用课堂所学，这不仅有利于提高学生的实际操作能力，还有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力，对于学生在未来的市场营销领域中取得成功十分关键[1]。最后，这一教学模式将理论学习与实践相结合，有利于学生更好地把握市场变化和趋势，提高学生的市场敏感度，进而为未来的职业发展奠定基础。

（二）激发学生创新思维，促进创新能力发展

　　在中职市场营销课程中引入“做学教合一”教学模式，为激发学生的创新思维，提高其创新能力创造了条件。首先，这一模式强调学生在真实的市场环境中思考和解决问题[2]。这种开放的教学环境有利于激发学生的创新思维，促使学生将自己的想法付诸实践，通过实践验证，培养其独立解决问题的能力。其次，“做学教合一”教学模式强调学生的参与度和主动性。学生主体通过设计和执行实际项目，能够在实际操作中体验到创新的乐趣，更愿意尝试新的理念和方法，进而生成创造性思维。最后，“做学教合一”教学模式注重团队合作，而团队合作是学生展开头脑风暴的前提，这对于培养学生的发散性思维至关重要[3]。

（三）匹配行业需求，提升学生职业竞争力

　　“做学教合一”教学模式在中职市场营销课程中的应用为学生提供了与行业需求相匹配的教育环境，这有利于提升学生的职业竞争力。首先，这一模式紧密结合理论学习与实际操作，确保学生获得的知识更加贴近实际市场工作的需求，不仅能使学生获得符合市场需求的专业知识和专业技能，还能使学生具备迅速适应行业变化的能力[4]。其次，“做学教合一”教学模式强调实际项目的开展，学生通过参与与行业相关的项目，可以在真实的市场环境中应用所学，了解实际运作的过程，并及时了解市场的发展变化。这有利于提高学生的就业信心，提高其职业竞争力。

二、“做学教合一”教学模式在中职市场营销课程中的应用实践
（一）优选课程内容进行课程设计，设置项目驱动学习

　　在“做学教合一”教学模式中，选择中职市场营销课程内容进行课程设计需要注重行业需求、学生兴趣及其未来职业发展方向。具体来说，课程内容的选择应基于市场营销领域的最新技术和发展趋势。为此，学校可以与行业专业人员合作分析行业现状与市场数据，进而确定课程内容，确保学生学到的知识和技能具有实际应用价值。其次，市场营销领域变化较快，因此学校需要定期评估并及时更新课程内容。为此，学校可与企业建立合作关系，以便及时获得市场信息，并以此为基础调整课程内容。最后，课程应重视项目驱动式教学活动的开展。教师可以以真实项目为基础进行教学，设置市场调研、产品推广、广告策划等多样化的项目内容，满足不同学生的兴趣，引导学生积极参与，并促使学生将课堂理论知识应用到项目中[5]。

（二）借助现代化科技教学

　　首先，为推动“做学教合一”教学模式的实际应用，学校应整合虚拟仿真技术、在线市场模拟工具等现代化技术，为学生提供实操机会。如通过虚拟场景，模拟真实市场中的销售情境，以便学生更了解实际市场的运作规范，更深刻地理解市场营销理论。其次，学校还可以引入在线课程平台、数字化教材等，为学生提供丰富的学习资源，便于学生随时随地获取知识。教师也可以通过在线平台了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况调整教学策略，使教学更贴近学生的学习特点和实际需求。

（三）搭建行业导师制度，开展多元实践拓展活动

　　开展多元实践活动和搭建科学反馈机制是在中职市场营销课程中应用“做学教合一”教学模式的关键策略。首先，学校可组织学生进行实地考察和企业调研，使学生对市场营销产生直接经验，深刻理解行业内部运作和市场需求。其次，在校内开展模拟市场活动和产品推广竞赛，引导学生自主成立团队，制定营销策略、推广产品。通过模拟真实的市场环境，可以提高学生的团队协作能力和综合素质。最后，建立行业导师制度。邀请行业专业人士参与教学，定期对学生进行一对一的学业和职业发展辅导，帮助其确定在市场营销领域的发展方向，并根据学生的实际表现提供专业建议，使学生有针对性地进行学习和实践。

三、结束语

　　在中职市场营销课程中应用“做学教合一”教学模式，可以使学生获得真实的职业体验，强化其综合素质,从而促进中职院校市场营销专业人才培养质量的提高。
　　基金项目：江苏省职业技术教育科学研究中心2023年度教育援疆专项课题“‘做学教合一’教学模式在中职市场营销课程中的应用研究”（SZ2023038）。

参考文献：

　　[1]徐英.“做学教合一”教学模式在市场营销专业教学中的应用[J].中外企业家,2018(31):191-192.
　　[2]张珣.对“做学教合一”教学模式的探索与实践:以中职《市场营销》课为例[J].现代经济信息,2020(9):178.
　　[3]马张霞.浅谈中职《市场营销学》精品课程的“做学教合一”模式探究[J].创新创业理论研究与实践,2018(7):31-32.
　　[4]杨连发,何玉林,陈虎城.教、学、做合一的课程教学模式改革探索[J].教育现代化,2019(10):41-44.
　　[5]李晓凤.浅谈中职数学教学中“做学教合一”理念的应用策略[J].教学学习与研究，2018(5):58.（作者：江苏旅游职业学院；伊犁中等职业技术学校 孙海哨）