——民办高职院校思政课程实践教学形式创新初探

　　摘要：新时代，国家强调要大力培养素质型人才，并进一步明确了思政课程在高职院校教学中的地位。为了让大学生能形成良好的道德品质，教师需要根据高职院校学生全面发展的需求，精准定位思政课程的育人目标，开展多元化的实践教学；引导大学生在实践参与的过程中，更好地成长为时代新人。本文主要从主题思辨教学、任务驱动实践和校外实践拓展几个维度展开分析。
　　关键词：民办高职院校；思政课程；实践教学；形式创新
　　思想政治教育工作是民办高职院校实现学生素质提升的重要保障。在新时代教育背景下，高职院校需要结合学生的素质培养需求，发挥思政课程的育人作用，规范开展实践教学活动，让学生拥有更多的机会参与实践体验。在整个过程中，能启迪学生形成正确的思想价值观念，综合发展学生的道德品质素养。

一、主题思辨教学，培养思政思维逻辑

　　主题思辨是思政课程实践领域一种比较典型的教育模式，其所呈现的教育目标比较鲜明。在确定主题之后，能让学生拥有更清晰的思政学习思路。基于自身对主题的了解和认识，有针对性地搜集论点和论据。在活动当中主动发言，在热烈讨论的过程中，学生能真正加深对思政教育内涵的理解与认识，并促使其在今后的成长和学习当中，逐渐展现出优秀的思想品格。在民办高职院校教育领域，为培养学生形成良好的道德素养，教师可以针对当前高职院校教育领域所存在的典型问题设置主题。例如，可以围绕高职生如何展现出优秀的网络素养这一话题设置思辨活动。引导学生思考新时代背景下，网络给高职生带来的积极影响和消极影响，引导学生进行双向的话题辩论。在这一环节当中，能促使学生形成正确的网络观念，以便其在今后的生活当中，能基于所形成的网络安全意识和文明思想观念，自觉规范自身的网络行为，全面提高学生的网络素养。同时，在组织主题思辨实践活动的过程中，教师可以引导学生结合具体的主题，搜集现实生活中的经典案例，比如说可以从反面分析一些高职生沉迷于网络世界无法自拔，而影响了身心健康成长等。在案例分析和讨论过程中，能让学生认识到长期沉迷网络的危害，使得其能真正地融入现实生活，保持一个更加积极向上的生活态度，主动而有序地参与到学习生活及各种活动探索当中。

二、任务驱动实践，提高思政应用素养

　　任务驱动是实现实践教学的一种重要模式，在确定思政课教育目标之后，结合所收集和整理的道德教育资源合理设置任务，明确学生接下来的探索方向，促使学生在任务驱动下，形成正确的思政学习观念。基于自身所形成的思政理论基础以及所掌握的实践方法，进行深层次的探索。在整个过程中，能强化学生对思政教育内涵的认知和理解，也能促使其在今后的学习中展现出优秀的思政素养。比如，教师在开展思政课程教学期间，可以围绕发扬优秀的工匠精神为导向，开展趣味任务主题实践活动。引导学生结合自身所学专业，就未来的职业发展如何展现工匠精神展开探究。在整个实践与讨论的过程中，学生能进一步加强对工匠精神内涵的理解，并结合自身所学专业以及未来的职业发展需求，就体现工匠精神的具体表现进行讨论。在互动交流的过程中，能强化学生的认知感悟，使得其在今后的职业发展领域，能真正展现工匠精神，做一名优秀的员工。此外，在任务驱动实践的过程中，教师还需要向学生渗透更有效的实践方法和技巧。引导学生利用现代媒体，有效搜集与工匠精神有关的思政教育资源，列举更加真实的案例。围绕案例中那些能展现工匠精神的人物事迹进行讨论，在互动与分享的过程中，能精准定位学生今后的职业发展目标和成长方向。

三、校外实践拓展，丰富思政实践空间

　　教师在开展思政实践教学活动时，需要发挥校外实践拓展训练平台的助力作用。在精准定位思政课程的育人目标后，需要利用校外的教育资源（即实践基地），对具体的活动形式和空间加以拓展，充分发挥社会实践的育人功能，促使学生能有更多机会参与思政教育实践活动。在整个实践活动开展的过程中，让学生进一步加深对思政教育内涵的理解，促使学生在实践中不断提升自身的思想道德素质，落实好立德树人这一根本任务，以便其更好地适应今后的社会和职场环境。比如，教师需要遵循校企合作的指导思想，根据学生所学专业与相关企业建立合作关系。在统一思政教育目标后，开展趣味性的实践活动。让学生参观企业内部的经营环境，了解企业当前的岗位情况，掌握企业的发展形势和管理机制，以培养学生形成正确的职业发展理念。还可以开展趣味的素质拓展训练活动，让学生在参与实践的过程中，对企业文化所蕴含的内涵底蕴加深认识，以培养学生形成正确的思想道德观念。

四、结语

　　依前所述，在民办高职院校组织思政课程实践教学活动的过程中，需要明确实践教学的支撑地位，开展多元化实践活动，以培养和启迪学生形成正确的“三观”为导向，不断提升教育教学质量和育人实效。
　　基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目，民办高职院校思想政治理论课实践教学形式研究2023J2152。
参考文献：
　　[1]左勇超.新时代高职思政课课堂教学改革创新研究[J].杨凌职业技术学院学报,2023,22(03):90-92+96.
　　[2]田琳.高职思政课实践教学实效性的着力点研究[J].辽宁高职学报,2023,25(08):54-58.

　　作者：云南工程职业学院 黄祥 冯耀平