赵晶 于敏章

　　摘要：随着文旅融合战略的深入实施，旅游产业正经历着前所未有的变革，对人才的需求也从传统的专业技能型向复合型、创新型转变。本文旨在深入剖析文旅融合背景下，高校优化复合型旅游人才培养的路径与策略，以应对产业发展的新挑战。通过详细阐述文旅融合的内涵、新业态对旅游人才的新要求，以及成都师范学院在复合型旅游人才培养方面的实践与成效，进一步提出一系列优化措施，旨在为高校旅游教育提供一定的理论参考，助力文旅产业实现高质量发展。
　　关键词：文旅融合；复合型人才；路径优化；新业态
　　文旅融合作为国家层面的战略要求，不仅推动了文化产业与旅游产业的深度融合，也深刻改变了传统旅游产业的发展模式与人才需求结构。在这一背景下，高校作为人才培养的摇篮，必须紧跟时代步伐，重新审视并调整旅游专业人才的培养路径，以适应文旅融合带来的新机遇与新挑战。文化和旅游的深度融合，是经济社会高质量发展的必然要求，它超越了传统意义上的产业界限，实现了资源、功能、价值等多方面的互补与提升。这种融合不仅丰富了旅游产品的文化内涵，提升了旅游体验的深度与广度，而且对旅游人才的知识结构、能力体系及职业素养提出了更高的要求。因此，探索文旅融合背景下高校复合型旅游人才的培养路径，具有重要的现实意义与战略价值。
　　一、文旅融合对旅游人才培养的新要求
　　文旅融合是文化产业与旅游产业在市场需求、资源禀赋等因素作用下形成的新发展形态，具有跨界性、创新性、体验性等特点。它要求旅游人才不仅具备旅游专业知识，还需掌握文化产业运作规律，具备跨学科知识与技能。
　　文旅融合催生了民宿、研学旅行等新兴业态，对旅游人才提出了更高要求。人才需具备跨界视野、创新思维，能洞察市场趋势，开发具有文化特色和市场竞争力的旅游产品；同时，还需具备创意策划、运营管理、客户服务等多方面能力，以及高水平的文化素养和卓越的客户服务意识[1]。
　　二、成都师范学院复合型旅游人才培养的实践与成效
　　（一）培养目标调整与课程体系优化
　　面对文旅融合的新趋势，成都师范学院史地与旅游学院及时调整培养目标，注重跨界视野与创新能力的培养。通过课程思政、实践能力提升计划、创新创业教育等措施，优化课程体系，增加文化类课程比重，构建全面且深入的知识结构。
　　（二）产学研深度融合与实践教学强化
　　为了提升学生的实践应用能力与创新能力，成都师范学院史地与旅游学院深化与文旅企业的合作，建立实习实训基地，提供实践机会与职业技能培训；鼓励学生参与大创课题，提升科研与就业竞争力。教师团队围绕文旅融合热点开展科研活动，设计多样化实践环节，促进学生在实践中学习、在学习中实践。
　　（三）师资队伍建设与教学质量提升
　　高水平的师资队伍是保障教学质量与科研水平的关键。成都师范学院应积极引进具有文旅融合背景的高层次人才充实教师队伍，提升现有教师专业素养与实践能力。学院还建立了教师培训与发展机制，加强教师团队之间的交流与合作，促进教学相长，推动科研成果向教学资源转化。
　　（四）培养目标明确与行业需求对接
　　成都师范学院进一步深入分析文旅融合背景下的市场需求与人才缺口，明确培养目标是培养既具备扎实旅游专业知识又精通文化产业运作的复合型人才。学院与成都及周边地区的文旅企业、景区、博物馆等建立深度合作关系，共同制定人才培养方案与课程体系，确保教学内容与行业需求高度契合。同时，学院还定期开展市场需求调研与毕业生跟踪反馈，调整优化人才培养方案。
　　三、文旅融合背景下复合型旅游人才培养的路径优化
　　（一）精准定位培养目标，紧密对接行业需求
　　在文旅融合的背景下，复合型旅游人才的培养需明确目标定位，即培养既精通旅游专业知识又具备文化产业洞察力、能够在文旅融合领域发挥综合优势的人才。这就要求高校深入调研文旅市场需求，结合区域特色与文化资源，设置符合行业发展趋势的培养目标。同时，建立与行业、企业的紧密合作关系，通过联合培养、项目合作等方式，确保人才培养与行业需求的无缝对接。
　　（二）构建跨学科课程体系，促进知识融合与创新
　　为培养复合型旅游人才，必须打破学科壁垒，构建以文旅融合为核心，融合历史学、文化学、艺术学、信息技术等多学科的课程体系。高校应增设如“文化旅游策划与管理”“智慧旅游技术应用”“文化遗产保护与旅游开发”等前沿交叉课程，开阔学生的视野。同时，设计灵活多样的课程模块，如文化旅游开发、旅游文化创意设计、智慧旅游服务等，以满足学生个性化发展需求[2]。在课程教学中，注重跨学科知识的融合与渗透，培养学生的综合思维能力与创新意识。
　　（三）强化实践教学环节，提升应用与创新能力
　　实践教学是复合型旅游人才培养的关键环节。高校应加强与文旅企业的合作，建立多层次、多类型的校外实践基地，为学生提供丰富的实践机会。通过参与文旅项目策划、景区运营管理、文化产品开发等实践活动，让学生在真实的工作环境中锻炼技能、积累经验。同时，鼓励学生参与创新创业大赛、科研项目等，培养其创新思维、团队协作与解决实际问题的能力。高校还应建立完善的实践教学评估体系，确保实践教学的质量与效果。
　　（四）加强师资队伍建设，提升教学科研水平
　　高水平的师资队伍是复合型旅游人才培养的重要保障。高校应积极引进具有文旅融合背景的高层次人才，充实教师队伍。同时，加大对现有教师的培训力度，建立教师团队之间的交流与合作机制，促进教学科研相长，共同推动科研成果向教学资源转化。此外，还应鼓励教师积极参与文旅行业的调研与咨询工作，增强对行业发展的敏感性与洞察力。
　　（五）建立行业认知与反馈机制，灵活调整培养策略
　　面对文旅融合快速发展的趋势，高校应建立定期的行业调研与反馈机制，及时了解行业发展的新动态与新趋势。通过邀请文旅行业的专家学者、企业高管来校交流，分享前沿理念与实践经验，开阔师生视野。同时，加强与行业协会、研究机构的交流与合作，及时掌握行业动态与政策导向，建立灵活的人才培养机制，根据市场需求变化及时调整培养方案与课程设置，确保人才培养的针对性与有效性。
　　四、结束语
　　文旅融合背景下高校复合型旅游人才培养是一项系统工程，需要高校、政府、企业等多方共同努力。成都师范学院通过明确培养目标、优化课程设置、加强实践教学等措施，取得了显著成效。未来，随着文旅融合的深入发展，高校应继续深化教育教学改革，创新人才培养模式，为文旅产业高质量发展提供有力人才支撑与智力保障。
　　基金项目：教育部高等教育司2024年第三期供需对接就业育人项目“文旅融合背景下复合型旅游人才培养路径研究”（项目编号：2024011211833）。
参考文献：
　　[1]马谊妮,姜芹春.文旅融合背景下复合型旅游人才培养的实践与路径优化[J].玉溪师范学院学报,2023,39(1):119-125.
　　[2]王媛,李军辉.基于耗散结构理论的文旅融合背景下广西职业院校复合型旅游人才培养的驱动机制[J].桂林师范高等专科学校学报,2022,36(2):7.（作者单位：成都师范学院）