山西省临汾市第四中学校 田晶晶

　　摘要：在如今教育改革的大潮下，研究性学习已经被认为是发展学生创新思维与实践能力的一种重要方式。它既有利于促进学生数学素养的提高，又能培养学生独立思考问题、解决问题的精神。
　　关键词：研究性学习；中学数学；体现与应用
　　当代教育大背景之下，研究性学习这一创新教学方式正在逐步进入中学数学课堂。它突出学生主体性与实践性，促使学生在亲身实践中对数学知识进行探究与发现，以发展他们的科学素养与创新能力。在中学数学教学过程中开展研究性学习，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生批判性思维与解题能力。
　　一、启发探索教学，点燃数学思维之火
　　运用启发探索教学进行中学数学教学，可以燃起学生数学思维之火，发展其逻辑思维能力与创新精神。该教学方法是以学生为主体，通过问题的提出、讨论以及实践操作来引发学生主动思考与探索。教师可通过精心设计问题情境来引导学生自主探究与发现，帮助学生构建对数学知识深刻认知。该方法突出了学生主体性与教师引导作用，有利于增强学生数学学习兴趣与问题解决能力。以“一元二次方程”的教学为例，教师可从创设真实的问题情境入手，带领学生探究一元二次方程求解方法。如教师可提出有关投掷篮球轨迹的题目，要求学生在实验、观察中独立地找出篮球飞行轨迹同一元二次方程之间的联系。
　　二、案例驱动学习，深化数学概念之理
　　将案例驱动学习应用于中学数学教学，有助于学生加深数学概念理解，增强数学应用与问题解决能力。案例驱动学习是从实际案例出发，通过对问题的分析与解决促进学生进行学习的一种教学方法。教师在教学中可通过精选富有代表性与启发性的例题来引导学生展开分析与探讨，让学生能够更加深入地理解与领悟数学概念。该方法注重理论联系实际，有利于提升学生数学素养及综合能力。以“概率和统计”教学为例，教师可通过介绍一些现实中的例子，比如彩票中奖概率、天气预报准确率等等，带动学生对概率和统计这一概念进行学习。教师可由学生自己搜集资料，并加以分析计算，使他们深刻理解概率和统计的原理及方法。
　　三、结语
　　研究性学习作为一种新式教学方法，旨在通过转变学习方式促进学生全面发展，作为教师需要在教学中准确定位研究性学习应用方向、路径，将其与数学学科整合，以发挥其作用，构建高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]韩李梅.研究性学习在中学数学教学中的体现与应用探析[J].数学学习与研究,2022(32):35-37.
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　　[3]王冠.研究性学习在中学数学教学中的体现与应用探究[J].科技资讯,2012(34):182.