山西省河津市实验小学 李睿

　　摘要：在当前教育改革的大潮下，基础教育阶段对核心素养的培育已上升为不可小觑的关键目标。小学作为基础教育之基，其教学质量及教学模式对学生后续学习潜力和发展路径具有直接影响。本文从多方面入手，探究核心素养导向下小学语文课堂教学策略。
　　关键词：核心素养；小学语文；课堂教学
　　随着教育观念的持续演进，全球教育改革普遍认同核心素养培育的重要性。小学阶段中，语文教学超越了单纯的语言文字学习范畴，它成为学生情感态度和价值观塑造的关键阶段。
　　一、强化语言基础，促进建构运用实践
　　《2022年版义务教育语文课程标准》明确指出，“语言建构与运用是语文学科的核心素养之一，是学生语文学习的基础”。因此，我们亟须深入探讨的是，在日常教学实践中如何有效巩固学生的语言根基，并促进其在实际中构建及运用语言。以《祖父的园子》教学为例，在预习环节，教师可指导学生朗读文本，标记出不熟悉的词汇，并利用参考资料自行查询词义及用法。此过程不仅帮助学生掌握新词汇，还锻炼了其自主学习的能力。进而，在课堂教学时，通过设计情境对话、句子改写等实践活动，让学生在特定语境中实践所学词汇，以此加深理解并强化记忆。例如，教师可引导学生根据课文内容，用“无拘无束”一词描绘园子中的某个场景，以提升学生的语言表达能力，激发其想象力和创造力。此外，教师还可以依据课文内容设计延伸性练习。如学完《祖父的园子》后，布置以“我心中的乐园”为题的小作文，要求学生在写作中运用所学词汇和句式，描绘自己乐园的景象及个人感受。
　　二、激发思维活力，推动发展提升训练
　　语言是思维的载体，而学生语言表达能力的提升，则依赖于思维的活跃与深化。正如叶圣陶先生所言：“教育就是培养习惯，而思维习惯的培养尤为重要。”因此，在小学语文的教学过程中，我们应着重于激发学生的思维活力，并促进其思维发展及训练。以《景阳冈》的教学为例，教师可提出富有吸引力的问题，诸如“武松是谁？他有哪些英勇事迹？”此类问题能迅速聚焦学生的注意力，激发其探索兴趣。随后，在课文阅读环节，教师可指导学生通过提取关键词、总结段落大意等手段，把握课文的主旨与结构。在此过程中，学生需运用分析、综合等思维技巧，进而锻炼其思维能力。课堂进入高潮时，教师可设计开放性讨论议题。例如，学完《景阳冈》后，引导学生探讨武松打虎之举是否值得称颂？为什么？此类问题答案非唯一，需学生从多维度进行思考与分析，从而培养其批判性思维与创新能力。
　　三、培育审美眼光，实施鉴赏创造教学
　　在小学语文课堂以核心素养为指引的背景下，培养学生审美鉴赏力不仅涉及知识传授，更侧重于心灵的熏陶与人格的构建。审美教育作为驱动力，能激发学生想象力与创造力，指导他们学会在文学作品中鉴赏美，并进而在生活中发掘美、创造美。以教授《月光曲》一文为例，该文通过叙述贝多芬创作《月光曲》的场景，展现了音乐与自然和谐共融的美妙，以及艺术对心灵的深刻触动。在教学实践中，教师可首先引领学生深入阅读文本，细腻品味文中对月光、海浪等自然景观的描绘，借助诵读、闭目遐想等手段，使学生仿佛亲临那静谧而奇幻的夜晚，领略文字所构建的视觉与听觉双重审美享受。继而，教师可安排“探寻美”的活动，激励学生从文本中甄选最触动心灵的语句或篇章，交流个人被吸引的原因，探讨作者如何运用语言技巧来营造此种美感。
　　四、深化文化传承，融合理解实践教育
　　在核心素养体系下，小学语文教育肩负着继承并弘扬中华优秀传统文化的使命。强化文化传承教学，既能加固学生的民族自尊心与文化归属感，又能深化他们对传统文化的理解，为其心灵提供丰富的滋养。将传统文化精髓融入日常教学，紧密联系学生生活实际，借助体验式与探究式学习模式，使学生在亲身实践中把握传统文化的核心，这是达成教育目标的有效策略。以《七律·长征》的教学实践为例，教师首要步骤是通过介绍历史背景，协助学生把握长征的深远历史意义，从而激发学生的爱国主义精神。接下来，采用“文化探索”策略，引领学生深入挖掘诗中承载的传统美德，诸如坚持不懈、勇于献身、团结合作等，通过小组研讨的方式，让学生结合自身生活体验，探讨这些美德在当代的价值体现。为进一步增进学生对诗词意境的领悟，教师可策划“诗意画境”创作项目，激励学生依据诗句描绘，创作展现长征场景的画作，或运用现代科技手段制作简短的动画，使学生在艺术创作中更深刻地品味诗词的韵律与意境之美。
　　五、结语
　　当前，小学语文教学的重心已聚焦于核心素养的培育。在实施小学语文核心素养教学的过程中，教师应充分考量学生的实际状况，深入探究小学语文核心素养的深层含义，并调动丰富多样的教学资源，积极进行教学创新实践。此举旨在全方位提升学生的语文学科素养，推动学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]朱明骅.关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究[J].新课程,2022(43):36-37.
　　[2]曹懿宽.以核心素养为导向：小学语文课堂教学的理念创新与实践探究[J].小学生(中旬刊),2024,(06):73-75.