内蒙古呼和浩特市赛罕区大学路小学 苗春华

　　摘要：本文探讨了小学语文古诗词教学中的文化渗透策略，分析了古诗词作为中华文化载体的深厚文化内涵，并提出了在教学过程中融入文化元素的多种方法。首先，文章阐述了古诗词的文化价值，包括其在历史、哲学、审美和道德教育方面的作用；接着，提出通过挖掘诗歌中的历史背景、风俗文化等内容进行文化渗透的教学策略；最后，探讨了结合地方文化开展教学的重要性，强调通过地域文化的渗透，提高学生对传统文化的认同感。文章旨在为小学语文教师提供可行的文化渗透方法，帮助学生提升文化素养，增强文化自信。
　　关键词：小学语文；古诗词教学；文化渗透；文化价值；地方文化；传统文化
　　随着教育的不断发展，语文教学的重点逐渐从单纯的语言知识传授转向对学生综合素质的培养。在这一过程中，文化教育作为核心内容之一，尤其体现在古诗词的教学中。古诗词承载了丰富的中华文化信息，是学生了解和认同中国传统文化的重要途径。通过古诗词的教学，不仅能够帮助学生掌握语言知识，还能够在潜移默化中传递历史、哲学、审美等方面的文化价值。因此，将文化渗透有机融合进古诗词教学中，成为提升学生文化素养和增强文化自信的有效途径。

一、小学语文古诗词教学的文化内涵

　　（一）古诗词的文化价值
　　古诗词作为中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、哲学、审美和道德教育等文化元素。通过对古诗词的解读，学生不仅能够感受到古人对自然、人生、社会的独特理解，还能在潜移默化中体会到传统文化的深厚底蕴。例如，古诗词中的历史背景使学生了解古代社会风貌、重大历史事件及其影响；哲学思想则通过诗人对生命、命运的感悟，培养学生的人生观和价值观；审美意境的表现引导学生欣赏诗歌的艺术魅力，提升其审美能力；而其中蕴含的道德教育则有助于学生形成正确的伦理观念和行为规范。通过对古诗词的学习，学生能够逐渐培养历史感与文化认同，形成对中华文化的深厚情感，增强文化自信，进一步传承和弘扬中华传统文化。因此，古诗词教学不仅是语言学习的过程，更是文化认同与情感培养的重要途径。
　　（二）文化渗透的理论基础
　　文化渗透理论强调通过教学活动的开展，将文化元素自然地融到知识传授和能力培养的过程中，从而在学生的学习中形成潜移默化的文化影响。在小学语文古诗词教学中，文化渗透具有高度的可行性和必要性。通过古诗词的讲解，教师不仅传授语言知识，更通过诗歌所蕴含的历史背景、文化内涵、价值观念等，帮助学生在理解诗词的同时，感受和认同其中的文化价值。文化素养的培养，正是通过这种文化渗透实现的。在教学实践中，可以通过细致分析古诗词的背景、历史人物以及相关的风俗文化等，帮助学生深入理解诗歌的文化意蕴。此外，教师还应通过课堂讨论、拓展阅读等方式，引导学生主动思考，形成对传统文化的兴趣和认同，最终提升他们的文化素养和综合能力。因此，在语文教学中，文化渗透不仅是实现知识传授的途径，更是培养学生文化素养和人文精神的重要途径。

二、文化渗透的策略与方法

　　（一）诗歌内容中的文化元素挖掘
　　在小学语文古诗词教学中，挖掘诗歌内容中的文化元素是实现文化渗透的重要策略。通过解析古诗词中的历史背景、风土人情以及诗人所处的社会环境，教师能够帮助学生更好地理解诗歌的内涵。例如，在讲解《静夜思》时，教师可以引导学生了解唐代的历史背景和当时的社会状况，解释诗人思乡之情的产生与历史背景的关系。此外，还可以通过诗歌中的自然景象、风俗习惯等方面，帮助学生理解诗词所传达的情感和文化价值。通过这种文化背景的深入挖掘，学生不仅能够更好地理解诗歌内容，也能激发他们对传统文化的认同和热爱，进而在学习中建立起对中国传统文化的深厚感情。
　　（二）结合地方文化开展教学
　　结合地方文化开展教学，是将地域特色融入古诗词教学的重要策略之一。教师可以根据学校所在地的历史、文化背景，选择具有地方特色的诗词，使学生在学习的过程中感知和理解地域文化。例如，在讲解与某地相关的诗词时，可以引导学生了解该地区的风俗、历史名胜、地方语言和文化传承。通过分析如《江南好》等与地方自然景观和民俗文化相关的诗歌，学生不仅能感受到诗词中所传达的美学意境，还能深入理解该地域的文化背景，从而增强他们对地方文化的认同和自豪感。通过这种方式，古诗词教学不仅让学生领略到中华文化的博大精深，也使他们更加贴近本土文化，激发他们对家乡和传统文化的兴趣。

三、结语

　　古诗词教学不仅是语文知识的学习过程，更是学生文化认同和情感培养的重要途径。通过挖掘诗歌中的文化元素，结合地方文化开展教学，能够让学生在享受古诗词艺术魅力的同时，增强他们对历史、哲学和审美的理解，并在潜移默化中培养文化自信。在今后的教学实践中，教师应注重挖掘诗词的文化内涵，并结合地方特色，促进学生对传统文化的认同和传承。
　　参考文献：
　　[1]宋姣.基于情境教学法的小学古诗词教学策略分析[J].华夏教师,2022(27):49-51.
　　[2]罗铭沣,许红梅.古诗词主题教学策略探究[J].经济师,2022(05):217-218.