山西省平陆县第一小学 焦军芳

　　摘要：四年级学生正处于认知发展关键期，具备较强的具体思维能力，并逐步发展抽象思维。在这一阶段，学生对互动式教学具有较高的兴趣，能够通过实践操作、实验与合作学习激发学习动机。本文探讨了通过互动式教学提升四年级学生数学兴趣的策略，包括创设生动有趣的数学情境、采用小组合作与互动式讨论，以及利用多媒体和技术手段等方法。这些策略能够帮助学生更好地理解数学概念，激发他们的探索欲望，从而提高数学学习的兴趣和主动性。
　　关键词：互动式教学；四年级学生；数学兴趣；小组合作；多媒体教学
　　四年级学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，他们的数学认知逐步从操作性思维向更高层次的思维能力发展。然而，由于这一阶段学生对抽象概念的理解能力尚在发展，教学中的互动性和参与感显得尤为重要。互动式教学通过创设与学生生活密切相关的情境，提供更多的动手实践机会，能有效激发学生对数学的兴趣，增强学习动力。本文旨在探讨如何通过互动式教学提升四年级学生的数学兴趣，推动其思维能力的发展。
　　一、四年级学生的认知特点与学习需求
　　四年级学生的认知特点表现为较强的具体思维能力，并逐步发展出一定的抽象思维能力。在这个阶段，学生能够处理和理解一些抽象的数学概念，但他们对具体、形象化的学习方式仍然有较强的依赖性。例如，数学中的几何图形、数值运算以及数学题目的操作步骤等，学生更容易通过直观感知、动手操作以及实际演练来理解。直观的学习方式不仅可以帮助学生掌握知识点，还能增强他们对数学的兴趣和参与感。
　　此外，四年级学生对通过实际操作、实验、互动式活动等方式学习有着较高的兴趣。在课堂上，教师通过设计互动活动如小组讨论、游戏化学习、合作解题等，能够更好地吸引学生的注意力，并提高学生的学习动机。在这一阶段，学生的好奇心强，喜欢探索和亲自体验，因此，教师需要在教学中为学生提供更多互动的机会，促使学生通过实际操作与合作探讨，培养他们的数学兴趣，激发其主动学习的积极性。
　　二、通过互动式教学提升四年级学生数学兴趣的策略
　　（一）创设生动有趣的数学情境
　　通过创设生动有趣的数学情境，教师可以有效激发四年级学生的数学兴趣。可以利用故事、游戏或实物等方式引入数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中探索数学的奥秘。例如，通过讲述数学家发现定理的故事或设计与学生日常生活密切相关的数学问题情境，能够帮助学生感受到数学不仅仅是书本上的抽象概念，而是有实际应用和实际价值的知识。将数学问题与生活中的实际场景相结合，能够让学生认识到数学与现实世界的紧密联系，激发他们的探索欲望和学习动力。这样不仅能够提升学生的数学兴趣，还能帮助他们更好地理解数学的实际意义，增加对数学学习的积极性。
　　（二）采用小组合作与互动式讨论
　　通过小组合作与互动式讨论，教师可以有效提升四年级学生的数学兴趣和思维能力。在小组合作学习中，学生可以相互讨论、分享各自的解题思路，增加互动性，同时增强集体荣誉感。通过这种方式，学生不仅能从同伴中获得不同的视角和解决问题的策略，还能培养团队合作和沟通能力。课堂中组织数学问题的讨论和辩论，不仅能激发学生的兴趣，还能促进他们批判性思维的培养。在辩论中，学生需要分析不同的观点，提出理由，并思考他人观点的优缺点，这有助于提升他们的思维深度和逻辑分析能力。通过合作和讨论，学生能够在互动中不断发现问题、解决问题，从而增强他们对数学学习的兴趣和热情。
　　（三）利用多媒体与技术手段
　　利用多媒体与技术手段能够显著提升四年级学生的数学兴趣和学习效果。借助多媒体工具和数学软件，教师可以生动地展示数学问题的动态过程，使学生能够直观地理解抽象的数学概念，同时增加课堂的趣味性和互动性。例如，通过动画演示数学概念的变化过程，或使用数学仿真软件模拟实际问题的解决，能有效吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。此外，互动电子白板和在线学习平台为学生提供了实时互动的机会，学生可以通过参与在线练习、进行实时反馈和解答，提高学习的主动性和参与度。这些技术手段不仅丰富了课堂教学形式，还为学生提供了更多元的学习体验，进一步激发了他们对数学的兴趣和探索精神。
　　三、结语
　　提升四年级学生数学兴趣的关键在于通过互动式教学让学生更积极地参与课堂活动。通过创设有趣的数学情境、促进小组合作与互动讨论，以及有效利用多媒体和技术手段，教师可以激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。这些策略不仅能增强学生的数学兴趣，也为其未来的数学学习奠定良好的基础。教师应根据学生的认知特点灵活调整教学方法，不断探索创新的教学模式，使学生在轻松愉快的氛围中爱上数学。
　　参考文献：
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