内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第二中学 吕海珍

　　摘要：随着“双减”政策的实施，英语教学在减轻学生课业负担的同时，面临着更高的教学质量要求。核心素养作为英语教学的核心目标，强调语言能力、文化素养、思维能力和学习能力的综合发展。本文探讨了“双减”政策背景下，如何通过优化课堂教学内容与方式、注重跨学科与实践结合等策略，促进学生核心素养的全面提升。文章提出，教师应采取学生为中心的教学设计，创设互动性强的课堂环境，同时借助跨学科活动增强学生的语言实践能力与综合素质，最终实现英语教学的根本目标———培养学生的综合语言应用能力及创新思维。
　　关键词：“双减”政策；英语教学；核心素养
　　近年来，随着中国“双减”政策的全面实施，基础教育领域进入了一个新的发展阶段。该政策的出台，旨在减轻学生的课业负担，优化学习体验，推动教育质量的提升。在这一背景下，英语教学不仅要应对课业负担的减少，还要应对如何提升学生核心素养的挑战。核心素养，作为英语教学的核心目标，涵盖了语言能力、文化素养、思维能力及学习能力的综合发展。如何在“双减”政策下实现这一目标，成为当前英语教学改革的重点课题。本文将探讨“双减”政策下，如何通过优化课堂教学内容与方式，以及注重跨学科与实践结合等策略，推动学生核心素养的提升。
　　一、核心素养与“双减”政策背景
　　（一）核心素养的内涵与构成
　　核心素养是指个体在面对复杂社会环境和未来挑战时，所需具备的基础性和跨领域的能力，包括语言能力、文化素养、思维能力和学习能力等。在英语教学中，核心素养的培养尤为重要。语言能力不仅仅是语言知识的掌握，更是学生能够灵活运用语言进行表达、理解和沟通的能力；文化素养强调学生对英语国家文化的理解与跨文化交流的能力；思维能力则包括批判性思维、创新思维等在英语学习中的体现；学习能力则是学生主动学习、解决问题的能力。通过情境创设、任务型教学等方法，英语课堂为学生提供了一个全面提升语言综合运用能力、增强文化理解力、锻炼批判性思维与自主学习能力的环境，从而帮助学生在多维度上发展其核心素养。
　　（二）“双减”政策的内涵与实施背景
　　“双减”政策是中国政府为减轻中小学生课业负担和校外培训负担而推出的一项教育改革措施，旨在优化学生的学习体验和提高教育质量。政策主要包括减轻学校作业量和课外辅导负担，同时规范课外培训机构的运营。在实施过程中，政策要求学校减少作业量，优化作业设计，确保作业内容与学生的实际学习需求相匹配，同时加强课堂教学的效果。“双减”政策的落实使得课堂教学节奏更加合理，教师有更多时间进行有效的教学互动与学生能力的培养，特别是在英语教学中，教师能够更多地专注于核心素养的提升，如语言表达能力、跨文化理解和思维能力。政策的实施不仅改变了对课外辅导的依赖，还推动了课堂教学方式的改革，促使英语教学更加注重学生的综合素质发展，培养学生的自主学习能力和创新思维。
　　二、“双减”政策下英语教学核心素养发展的实践策略
　　（一）优化课堂教学内容与方式
　　在“双减”政策背景下，优化课堂教学内容与方式是提升英语教学核心素养的关键策略。首先，教师应以学生为中心，优化课程设计，合理安排教学内容，避免过多的重复性作业，减轻学生的课业负担。其次，课堂教学要注重互动性和启发性，创设一个有趣且富有挑战性的学习环境，采用项目式学习和任务型教学方式，促进学生的语言综合能力提升。这种教学方式能够让学生通过实际的语言任务与项目操作，提升语言理解与运用能力。此外，教学过程中应融入多元化的学习材料和方法，如短文阅读、听力练习、角色扮演等，帮助学生提高语言的应用能力，并增强他们在实际情境中解决问题的能力，从而全方位培养学生的英语核心素养。
　　（二）注重跨学科与实践结合
　　在“双减”政策下，注重跨学科与实践结合是提升英语教学核心素养的另一重要策略。通过将英语学习与其他学科内容融合，能够增强学生的跨学科思维能力，使学生在不同学科知识的交织中更好地理解和运用英语。例如，可以通过跨学科项目或活动，让学生在实际情境中运用语言解决问题，进一步提升他们的语言实践能力。这种方法不仅能够让学生在真实场景中运用英语，更能培养他们的综合素质和解决实际问题的能力，增强他们的学习兴趣与自主性，促进语言能力与其他学科知识的有机结合。
　　三、结语
　　在“双减”政策的推动下，英语教学的改革方向已由单纯的知识传授转向更全面的素质培养。通过优化课堂教学内容、增强课堂互动、融入多样化的学习资源，并结合跨学科和实践活动，教师可以有效地提升学生的英语核心素养。这不仅能够促进学生语言能力的发展，还能激发他们的创新思维和综合素质，从而实现教育的长远目标。未来，随着“双减”政策的持续深入，英语教学将更加注重学生个性化需求和能力的培养，为学生的全面发展提供更有力的支持。
　　参考文献：
　　[1]钟叶萍.双减政策下如何培养高中学生的英语学科核心素养 [J].世纪之星—交流版, 2021(12):2.
　　[2]黄晓霞.“三加减”让作业走“心”更走“新”——“双减”背景下小学英语作业设计探究[J].新教师, 2022(01):2.
　　课题项目：本文系鄂尔多斯市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题《“双减”政策下英语教学核心素养发展的实践研究》（课题批准号:2022JGH148）研究成果。