内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学 云芬

　　摘要：思维品质在初中英语教学中的培养对学生综合能力的发展具有重要意义。本文探讨了基于思维品质的初中英语情境教学策略，首先分析了思维品质的内涵及其在英语学科中的具体体现，包括批判性思维、创新思维和逻辑思维等方面。其次，提出了通过创设真实语境、培养批判性与创新思维，以及注重语言与思维互动等策略来提升学生的思维品质。这些策略不仅有助于提高学生的语言能力，还能促进其思维能力的发展，为学生未来的学习和社会适应能力奠定基础。
　　关键词：思维品质；初中英语教学；情境教学；批判性思维；创新思维
　　在初中英语教学中，学生的语言能力不仅仅体现在词汇和语法的掌握上，更涉及他们如何运用语言进行思维和表达。思维品质，作为学生认知发展中的重要组成部分，对语言学习的效果和深度起着至关重要的作用。批判性思维、创新思维和逻辑思维是思维品质的重要维度，培养学生的这些思维能力能够显著提升其语言理解和应用能力。本文将探讨如何在初中英语教学中，通过情境教学策略，促进学生思维品质的提升，进而实现语言学习和思维发展的双重提高。
　　一、思维品质在初中英语教学中的体现
　　（一）思维品质的内涵
　　思维品质是指个体在面对复杂问题时所表现出的思维特征和能力，主要包括批判性思维、创新思维和逻辑思维等维度。批判性思维指能够分析、评价和质疑信息的能力，创新思维强调通过独特的视角和方法解决问题的能力，而逻辑思维则是有条理、有系统地推理和解决问题的能力。在初中英语教学中，培养学生的思维品质至关重要，因为它不仅能提高学生的语言表达能力和学习效果，还能促进学生在面对未来社会的挑战时，具备更强的适应能力、解决问题的能力和创新能力。因此，思维品质的培养有助于学生综合能力的提升，并为其未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
　　（二）思维品质在英语学科中的具体表现
　　思维品质在英语学科中的具体表现主要体现在思维的灵活性、深入性和创造性等方面。思维的灵活性使学生能够根据不同语言情境和任务灵活调整自己的语言运用策略，适应多样化的语言需求；思维的深入性则促使学生能够深刻理解文本内容，从多角度进行分析和解读，提高语言的理解力；而思维的创造性则激发学生在语言表达中展示独特的想法和创新的语言使用方式，促进其在写作和口语表达中产生独特的语言输出。这些思维品质的培养不仅提升了学生的语言理解和运用能力，还使他们能够在实际交流中更加自信地使用英语，增强表达的多样性和准确性，进而提高其综合语言能力。
　　二、基于思维品质的初中英语情境教学策略
　　（一）创设真实语境，激发思维
　　基于思维品质的初中英语情境教学策略首先需要创设真实的语境，以激发学生的思维。通过设计与学生日常生活密切相关的情境，可以提高教学的真实性和实用性，使学生能够在接触到实际情境时更自然地运用所学语言。这种情境不仅限于书本中的假设性场景，而是将学生置身于真实的社会文化语境中，激发其探究和思考的兴趣。通过角色扮演、情境对话等互动方式，学生能够在模拟的真实语境中进行思维训练，从而锻炼其批判性思维、逻辑思维和创新思维。此类情境教学不仅提升学生的语言能力，还能帮助他们更好地理解语言背后的文化背景和社会实践，增强其跨文化沟通和解决实际问题的能力。通过这种方式，学生不仅能够有效运用语言进行交流，更能在不同情境下灵活运用各种思维方式，从而在语言学习和思维品质上获得双重提升。
　　（二）培养批判性思维与创新思维
　　培养批判性思维与创新思维是基于思维品质的初中英语情境教学中的关键策略之一。通过问题导向教学，教师可以设计具有挑战性和开放性的问题，引导学生从不同角度分析问题，激发他们的批判性思维和创新思维。教师应鼓励学生不仅仅接受单一的答案，而是鼓励他们提出多种可能的解决方案，并深入探讨每种方案的优缺点。这样的教学方法有助于学生发展独立思考和解决问题的能力，使他们能够在学习过程中不断创新，同时培养他们的逻辑推理能力和对信息的分析能力，从而提升整体的思维品质。
　　（三）注重语言与思维的互动培养
　　注重语言与思维的互动培养是基于思维品质的初中英语情境教学中的重要策略之一。通过任务型教学和合作学习等方式，教师可以将语言学习与思维发展有机结合。通过设置具有实际意义和挑战性的问题，鼓励学生在合作与讨论中进行逻辑推理与辩证思考。这不仅能够帮助学生深化对语言知识的理解，还能促使他们在运用语言的同时，提升批判性思维和创造性思维的能力。在这一过程中，学生通过互动和反思，不仅加深对语言的掌握，也促进了思维方式的全面发展，从而实现语言学习与思维品质的双重提升。
　　三、结语
　　基于思维品质的初中英语情境教学，不仅有助于学生语言能力的提升，也能培养学生的批判性、创新性和逻辑思维，使他们在未来的学习和社会实践中更加自信和灵活。通过创设真实语境、培养思维能力及促进语言与思维的互动，教师能够帮助学生全面发展，为其终身学习和发展奠定坚实的基础。未来的教学应继续关注思维品质的培养，以期为学生提供更为广阔的成长空间。
　　参考文献：
　　[1]梁琦.基于思维品质发展的初中英语读写课课例研究[J].英语教师,2019,19(03): 89-92.
　　[2]庄清雄.基于思维品质培养的初中英语读写整合教学策略的构建[J].校园英语, 2019(33):233.