山西省盐湖区大禹学校 刘亚玲

　　摘要：在小学数学教学中渗透数学思想方法，是提高学生数学思维深度和问题解决能力的重要途径。数学思想方法的应用不仅有助于学生理解数学知识，还能促进其逻辑思维、分析能力和创新意识的发展。本文探讨了数学思想方法在小学数学教学中的重要性及其实施策略。首先，明确数学思想方法的目标，培养学生的数学思维深度，通过实际问题引导学生应用数学思想，是提升学生数学综合素质的有效方式。通过实例分析，本文提出在教学设计中注重数学思想目标、通过实际问题引导学生思考等策略，旨在帮助学生理解数学方法并灵活应用，从而提高其数学学习能力和解决实际问题的能力。
　　关键词：小学数学教学；数学思想方法；数学思维；问题解决能力；教学策略
　　小学数学教学不仅要注重知识的传授，更要重视学生数学思维的培养。数学思想方法，作为解决问题的思维工具，是培养学生数学思维深度和问题解决能力的关键。然而，许多传统的教学模式仍然偏重于知识的记忆和技巧的训练，忽视了数学思维的培养。随着教育改革的推进，数学思想方法的渗透逐渐成为教学的新趋势。本文将探讨在小学数学课堂中如何有效渗透数学思想方法，旨在通过教学策略的设计，提升学生的数学思维深度，培养其独立思考和创新解决问题的能力。
　　一、小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
　　（一）培养学生数学思维的深度
　　在小学数学教学中渗透数学思想方法对于培养学生数学思维的深度具有重要意义。通过引导学生在解题过程中运用抽象思维、归纳推理和分类分解等数学思想，学生不仅能掌握基本的数学知识和解题技巧，还能逐步培养逻辑思维能力和创新意识。例如，通过数形结合的思想，学生能够从图形的角度思考问题，帮助他们理解和解决抽象的数学问题；通过归纳与演绎推理，学生能够从具体实例中归纳出一般规律，从而提升他们的推理能力。这种思维训练不仅能增强学生的数学解题能力，更能帮助他们在面对复杂问题时，能够灵活运用多种数学思想，激发他们独立思考和创新解决问题的能力。
　　（二）提高学生问题解决能力
　　数学思想方法能够有效提高学生的问题解决能力。通过渗透数学思想，如分类讨论、数学归纳、对称性等，学生能够从多个角度分析和理解问题，系统地构建解决思路。例如，分类讨论法帮助学生将复杂问题分解成更易处理的小问题，从而逐步找到解决方案；而运用数学归纳法可以帮助学生发现问题中的规律性，使他们在解决类似问题时更加高效。此外，数学思想方法强调思考的条理性和逻辑性，促使学生在解决问题时进行深入分析，避免机械记忆和盲目解题，进而提升其综合能力。随着问题解决能力的提高，学生不仅能够灵活应对各种数学题目，还能将这些解决问题的思维方法运用到日常生活中的其他领域，形成更强的综合素质。
　　二、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
　　（一）在教学设计中明确数学思想目标
　　在小学数学教学中，明确数学思想目标是渗透数学思想方法的关键。教师在设计教学活动时，应将数学思想方法作为教学目标的重要组成部分，确保教学内容不仅关注知识的传授，还注重思维方式的培养。具体而言，教学目标应包括引导学生理解和应用数学思想，如归纳推理、分类讨论、对称性等，同时关注学生数学思维的培养和发展。在教学活动中，可以结合实际问题设计具有挑战性的任务，通过具体的数学问题引导学生思考和探究。例如，在解决应用题时，可以设置引导性问题，鼓励学生从不同角度分析问题，发现问题的内在联系和规律，帮助学生逐步理解和掌握数学思想的应用。这种设计不仅让学生感受到数学思想的实际意义，还能够激发学生的学习兴趣和主动性，从而提升他们的数学思维能力。
　　（二）通过实际问题引导学生思考
　　通过实际问题引导学生思考，是渗透数学思想方法的重要策略之一。教师可以从学生的生活经验出发，设计贴近生活的数学问题，既能增强学生的学习兴趣，又能激发他们的思维。例如，在教授分数时，可以设置与学生生活紧密相关的实际情境，如“如果你和朋友一起分享一块蛋糕，你如何平分？”通过这种实际情境，学生不仅能够体验分数的概念，还能在解决问题的过程中运用分解、合成等数学思想方法。通过分解问题，学生能够发现分数之间的关系，并通过合成方法理解如何将不同的部分组成整体。在这一过程中，学生不仅仅是在解决问题，更是在思考和应用数学思想，逐步培养他们的数学思维能力和问题解决能力。这种教学策略帮助学生将数学与生活紧密联系，形成深刻的数学理解，增强了数学学习的实用性和趣味性。
　　三、结语
　　在小学数学教学中有效渗透数学思想方法，能够帮助学生在解决数学问题时运用抽象思维、归纳推理、分类分解等多种数学方法，不仅提高了解题能力，也促进了学生逻辑思维的提升。通过精心设计的教学目标和实践问题，教师能够引导学生深入思考，培养他们对数学思想的理解和应用。
　　参考文献：
　　[1]姜秀芳.如何将数学思想融入小学数学教学[J].课程教育研究,2019(49):158.
　　[2]郑华.小学数学教学中渗透数学思想与方法的策略[J].课程教育研究,2019(47): 148-149.