山西省运城市盐湖区城西示范学校 李明珠

　　摘要：在小学语文教学中，培养学生的学习策略是提升其学习效果和综合能力的重要途径。教师在学生学习策略的培养中发挥着关键作用，通过合理的课堂设计、教学方法和策略的引导，能够有效促进学生的学习能力和自我调控能力的提升。本文分析了在小学语文教学中教师如何通过课堂教学设计、阅读教学和写作教学来培养学生的学习策略。通过具体的教学实践，学生能够掌握多种学习策略，包括自主学习策略、阅读理解策略和写作策略，进而提升其综合语文能力和学习效果。文章提出了具体的路径与方法，为小学语文教师提供了理论依据和实践指导。
　　关键词：小学语文；学习策略；教师角色；课堂教学设计；阅读教学；写作教学
　　随着教育改革的不断深入，如何提高学生的学习能力和培养其自主学习的能力已成为教育界的重点课题。在小学阶段，学生的学习习惯和学习策略正处于初步发展阶段，因此，培养学生有效的学习策略显得尤为重要。语文作为基础学科，不仅要求学生掌握语言知识，更重要的是通过提升学生的思维能力和学习策略，帮助他们在不断变化的学习环境中取得更好的成果。
　　一、教师在学生学习策略培养中的角色与作用
　　在学生学习策略的培养过程中，教师发挥着至关重要的作用。首先，教师需要具备对学习策略的深入认知，理解不同类型的学习策略（如认知策略、元认知策略等）以及它们在学生学习过程中的应用和重要性。教师通过引导学生掌握和运用这些策略，可以帮助学生更高效地处理学习任务，提升学习效果。其次，教师的教学方法直接影响学生学习策略的培养。教师通过设计合适的教学活动，如分层次提问、小组合作学习、课堂讨论等，能够有效地激发学生的思维和参与感，引导学生在实际学习中不断尝试和调整学习策略。教师的反馈和鼓励也能促进学生自主学习策略的形成，进一步提升学生的学习能力和自我调控能力。
　　二、小学语文教学中有效的学习策略培养路径
　　（一）课堂教学设计中的学习策略引导
　　在小学语文教学中，课堂教学设计是培养学生学习策略的关键路径之一。教师可以通过精心设计的教学活动，引导学生逐步形成有效的学习策略。例如，教师可以通过设置问题导向的学习任务，鼓励学生在课文学习过程中进行自主思考，培养学生的自主学习策略。通过小组合作学习，学生不仅可以相互交流和讨论，还能从他人的思维中汲取灵感，形成批判性思维和合作学习的策略。同时，教师可以通过示范和指导，让学生学会如何有效地总结和归纳课文内容，掌握自我调控的学习方法，如预习、复习、思维导图等，从而增强学生的学习主动性和自我管理能力。这种在课堂上渗透的学习策略引导，有助于学生在日常学习中形成良好的学习习惯，并提高他们的学习效果。
　　（二）阅读教学中的学习策略培养
　　在小学语文的阅读教学中，培养学生的学习策略至关重要。通过激发学生运用预测、概括、提问等策略，教师可以有效提升学生的阅读理解能力。例如，在阅读前，教师可以引导学生预测文章的内容，通过提问引导学生思考文章的主题或情节，激发学生的好奇心和探究欲望。在阅读过程中，学生通过概括段落的主要内容，帮助他们抓住文章的核心要点，并提高理解的准确性。此外，教师还可以鼓励学生在阅读后进行反思，思考文章中的人物情感、事件的发展及其背后的文化意义。通过这些策略的引导，学生不仅能够增强阅读的深度与广度，还能逐步培养自主思考的能力，提高他们的阅读兴趣和综合分析能力。最终，这些学习策略将帮助学生在面对更复杂的阅读材料时，能够灵活运用不同的策略进行高效解读和深入分析。
　　（三）写作教学中的策略培养
　　在小学语文的写作教学中，培养学生有效的写作策略是提升写作能力的关键。首先，教师应帮助学生掌握写作前的规划与构思策略，包括如何确定文章的主题、组织文章的结构、设计合理的段落安排等。这些策略能够帮助学生清晰思路，并确保文章的逻辑性与连贯性。其次，教师应教授学生修改与编辑的技巧，帮助他们认识到写作不仅是表达初稿的过程，更是一个反复修改和完善的过程。通过引导学生进行自我检查，发现并修正语法、用词、句式等方面的错误，学生能够不断提高写作质量。此外，教师还可以鼓励学生互相批改，借助同伴的反馈进一步提升文章的准确性与表达效果。通过这些策略的培养，学生不仅能够提高写作技巧，还能够发展出更强的自我反馈与改进能力，从而逐步形成自主、系统的写作习惯和能力。
　　三、结语
　　在小学语文教学中，学生学习策略的培养不仅有助于提升学生的学习效率，还能促进学生综合能力的发展。教师通过设计富有针对性的教学活动、引导学生掌握适当的学习策略、并通过课堂实践不断强化学生的自主学习能力，能够有效提高学生的语文综合能力。特别是在阅读和写作教学中，策略的培养可以帮助学生克服学习中的难点，提高理解能力、表达能力和批判性思维。未来的语文教学应更加重视学习策略的培养，教师应通过科学、系统的教学设计和灵活多样的教学方法，进一步推动学生学习策略的形成和应用，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]王文强.小学语文口语交际的教学策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2022,41 (09):89-91.
　　[2]宋燚.小学语文识字教学情景化课堂探究[J].延边教育学院学报,2022,36(03): 181-183.