山西省万荣县城关小学 丁丽媛

　　摘要：古诗词是小学语文高年级段教学的重要组成部分，随着当前新课程改革的进一步深化，古诗词教学必须与新课程标准相适应，在针对高年级学生的各项教学活动中改进策略和方法，真正帮助学生理解古诗词的本质内涵。面对现阶段小学语文高年级段古诗词教学中课堂活动形式单一、古诗词教学素材拓展性不足的问题，全面优化古诗词教学应当改进策略，做到创设情境营造良好学习氛围，加强合作讨论促进思维发展，联系课文开展拓展性阅读活动。
　　关键词：小学语文；古诗词教学；有效性
　　新课改背景下传统古诗词教学模式难以满足小学高年级学生学习需求，教师应当充分把握古诗词教学重点改进教学策略，尝试基于古诗词的深入探究帮助学生增强人文素质，促进学生学习能力的强化与提升。本文简单分析了小学语文高年级段古诗词教学中的常见问题，提出了小学语文高年级段古诗词教学有效性的提升策略，以供参考。
　　一、小学语文高年级段古诗词教学的常见问题
　　（一）课堂教学活动形式单一化
　　目前，小学语文高年级段古诗词教学中，部分教师对课堂教学活动的组织与实施缺乏合理优化，活动流程设计相对单一，对学生学习需求把握不准确，这就导致学生学习能力发展受到一定的限制，在活动设计与实施中没有真正建立起适合学生的良好教育体系，不利于古诗词教学质量的全面提升。
　　（二）古诗词教学素材缺乏拓展性
　　高年级学生正处在语文知识储备的关键时期，现阶段小学语文高年级段古诗词教学中，部分教师对教学素材的选择缺乏一定的拓展性，没有考虑到不同类型古诗词素材资源的整合与应用，大多围绕教材开展教学活动，忽略了学生知识体系构建的实际需求，这就导致古诗词教学整体质量难以满足预期，学生自身学习积极性受到影响。
　　二、小学语文高年级段古诗词教学有效性的提升策略
　　（一）创设情境营造良好学习氛围
　　创设情境是对传统小学语文教学的一次创新尝试，在古诗词教学中，教师应当联系高年级学生语文学习特点，根据学生形象思维发展规律，在课堂上利用信息技术展示古诗词相关的画面场景，从而帮助学生理解古诗词背后蕴含的深刻人文内涵。联系当前小学语文教学的实施情况，教师需要深入分析古诗词基本内容和描述的画面场景，使得古诗词意境更加直观呈现在课堂上，为后续学生学习体验的不断深化提供有力支持。比如在部编版小学语文《竹石》这一首诗的教学中，教师应当联系诗人郑板桥的生平事迹，对竹子的这一意象进行深刻解读，利用信息工具向学生展示竹子顽强不屈的形象，任凭风吹雨打，竹子仍然坚强生长。将平面的语言文字转化为生动立体的画面和场景，通过创设情境带给学生的积极体验，学生能够在学习过程中进一步理解古诗词背后蕴含的情感，同时也对课堂上营造积极探究氛围起到至关重要的作用。
　　（二）加强合作讨论促进思维发展
　　合作讨论是促进学生思维发展的重要举措，在小学高年级段古诗词教学中，教师应当重视合作讨论活动的有序实施，以合作交流为基础，为学生思维发展提供平台和空间。在学生的思想观念碰撞下，促进语文教学各项活动的效率提升，确保每位学生都能够在知识探究中有所收获，为学生思维体验不断走向成熟提供支持。比如在部编版小学语文《十五夜望月》的教学中，教师应当引导学生通过合作讨论思考十五夜望月的起源和发展历史，尝试将现实生活中对月亮的观察作为合作讨论的依据，引导学生思考中秋节的相关传统习俗，通过分组讨论，促进学生之间的思想观念碰撞，帮助学生进一步加深对中秋节知识的了解。在合作交流的基础上，教师需要对学生提出的观点进行总结，并结合古诗中的思乡之情进行深入剖析，进一步提升古诗词教学的有效性。
　　（三）联系课文开展拓展性阅读活动
　　在小学语文高年级段古诗词教学活动中，教师应当重视对教学素材的多元拓展和延伸将不同类型古诗词呈现在课堂上，借助拓展性阅读活动，帮助学生丰富知识储备，促进学生学习能力与知识结构的进一步优化。教师自身需要具备丰富的知识积累，在日常教学中针对课文中的古诗词选择恰当的拓展思路，将不同类型古诗词作品带到课堂，或者要求学生主动介绍教材之外的古诗词，以此为基础引导学生养成良好的自主阅读习惯，为后续学生古诗词知识储备的不断丰富提供支持，最终实现提升古诗词教学有效性的目标。
　　三、结语
　　总而言之，提升小学语文高年级段古诗词教学有效性是促进小学生语文学习能力全面提升的关键，也是促进学生个性化成长的重要前提和基础。联系当前小学语文教学现实情况，教师应当格外重视古诗词教学活动的优化设计与创新实施，从学生基本学习需求着手改进策略和方法，在创设教学情境、开展合作探究活动的过程中提高学生学习效率，确保古诗词教学在语文课程中的全面优化落实。
　　参考文献：
　　[1]汪敏.沉浸理论在小学语文古诗词教学中的应用与研究[J].小学生(上旬刊),2025,(02):10-12.
　　[2]孙晓慧.探析小学语文古诗词教学优化策略———以统编版《西江月·夜行黄沙道中》为例[J].小学生(上旬刊),2025,(02):115-117.