山西省万荣县城关小学 丁楠鑫

　　摘要：语文是小学阶段一门重要的基础性学科，随着当前小学语文教学改革的持续深化，传统语文教育模式难以满足学生成长需求，教师应当把握好情境任务在小学语文教学中的应用价值，通过对口语交际教学活动的创新实施帮助学生增强综合学习体验，为语文教育活动的多元创新奠定坚实基础。本文从情境任务对小学语文口语交际能力提升的作用展开分析，提出了基于情境任务的小学语文口语交际能力提升策略，以供参考。
　　关键词：情境任务；小学语文；口语交际能力
　　小学阶段学生正处在语言能力发展的关键时期，开展语文教育应当重视口语交际教学的重要定位，通过对学生口语交际能力培养帮助学生加深对语文知识的理解，促进学生学习能力与综合素质的全面提升。目前，基于情境任务的小学语文口语交际能力培养正在受到关注，但是部分教师对情境任务设计缺乏全面优化，对口语交际能力培养的相关要求把握不足，导致学生学习积极性受到影响。基于此，教师应当积极推进口语交际能力培养策略的进一步改进与优化，在教师的引导下，促进学生学习能力的全方位提升。

一、情境任务教学对小学语文口语交际能力提升的作用

　　（一）有利于激发学生表达欲望
　　情境任务教学在小学语文口语交际教学中的应用对激发学生表达欲望、促进学生学习能力发展很有帮助，通过对情境任务的优化设计，教师能够在小学生语文知识探究中搭建适合学生的语言成长平台，帮助学生深刻感受语文知识背后蕴含的深刻价值，为学生学习能力及综合素质的全方位发展奠定基础。在情境任务的引导下，学生口语表达欲望更强，能够做到主动积极投入口语交际各项活动。
　　（二）有利于强化学生思维体验
　　小学生正处在思维发展的关键时期，在情境任务教学机制进一步优化的背景下，小学语文口语交际教学的活动设计与实施具有更强的针对性，能够为学生搭建起思维成长的平台。基于情境任务带给学生的积极影响，后续小学生在语文学习过程中体验与认知会更加深刻，他们能够在学习和成长的各个方面强化综合学习体验。

二、基于情境任务的小学语文口语交际能力提升策略

　　（一）结合教学主题创设真实互动情境
　　创设情境是小学语文口语交际教学的一个重要环节，教师应当考虑到小学语文口语交际教学主题的导向作用，根据学生语文学习基本情况以及口语交际教学的相关要求，在活动设计中对创设情境的策略方式作出调整，既要体现学生语文学习基本规律，同时也要把握好学生在知识探究中的相关表现，确保语文课程教育价值的全方位实现。在明确的教学主题引领下，小学生对语文知识的理解更加深刻，他们能够在知识探究中进一步强化学习能力，通过对情境中互动交流活动的有序落实，帮助学生增强口语表达能力。
　　（二）基于小组合作提高任务完成效率
　　小组合作是学生完成任务的重要途径，在基于情境任务的小学语文口语交际能力提升过程中，需要充分重视小学生语文学习的基本情况，并对小组合作学习各项活动提出更高要求，基于学生之间的深入沟通，促进课堂氛围的有效构建，让每位学生都能够在学习中强化认知体验，确保合作交流成为学生认知能力进一步提升的关键。通过小组合作学习各项活动设计带来的积极影响，学生在知识探究中不仅能够理解基本的口语交际方法技巧，同时也对学生自身能力素质提升有帮助。根据口语交际主题以及教师设计的情景任务，学生需要根据自身的生活经历和主观想法与其他同学进行沟通交流，通过这样的方式进一步完成情境任务。
　　（三）根据口语交际能力表现实施评价
　　联系当前小学生语文学习基本情况和特点，在着力推进口语交际教学改革过程中，教师应当格外重视学生表现出的能力素质，将口语交际能力培养情况作为实施教学评价的依据，从而改进后续课程教学活动实施策略，为情境任务教学方法应用效率提升奠定基础。关于评价活动的实施需要坚持过程性导向原则，根据学生日常学习的情况对学生学习过程做好监测，充分关注学生口语交际能力发展情况，对学生日常学习中表现出的语言表达能力进行评估，通过这样的方式进一步提升评价育人实施效果。此外，教师还应根据学生情境任务的完成情况实施评价，对学生存在的不足加以指导，进一步满足口语交际能力培养的现实需求，为语文课程教学质量提升奠定基础。

三、结语

　　综上所述，基于情境任务的小学语文口语交际能力培养是保障语文课程整体质量提升的关键，同时也对促进学生个性化成长具有积极作用，教师应当把握好前进任务的优化设计，明确口语交际教学重点在情境中促进学生的主动表达，根据学生口语交际能力培养需求改进实施方法，确保语文教育成为学生表达能力全方位提升的动力，在口语交际教学中落实培育学科核心素养的目标。
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